高中数学（人教选修1-1）配套课件：第1章 常用逻辑用语章末复习提升.pptxVIP

第一章　 常用逻辑用语;知识网络 整体构建;; 要点归纳 主干梳理;5.在判定充分条件、必要条件时，要注意既要看由p能否推出q，又要看由q能否推出p，不能顾此失彼.证明题一般是要求就充要条件进行论证，证明时要分两个方面，防止将充分条件和必要条件的证明弄混. 6.否命题与命题的否定的区别.对于命题“若p，则q”，其否命题形式为“若綈p，则綈q”，其命题的否定为“若p，则綈q”，即否命题是将条件、结论同时否定，而命题的否定是只否定结论.有时一个命题的叙述方式是简略式，此时应先分清条件p，结论q，改写成“若p，则q”的形式再判断.; 方法总结 思想构建;;跟踪训练1　下列各题中，p是q的什么条件？ (1)p：圆x2＋y2＝r2与直线ax＋by＋c＝0相切，q：c2＝(a2＋b2)r2(其中r0)； 解　若圆x2＋y2＝r2与直线ax＋by＋c＝0相切， 圆心到直线ax＋by＋c＝0的距离等于r，;(2)p：x＋y≠－2，q：x，y不都是－1. 解　綈q：x＝－1且y＝－1，綈p：x＋y＝－2. ∵綈q?綈p，而綈p?綈q， ∴綈q是綈p的充分不必要条件， 从而，p是q的充分不必要条件.;(1)若a＝1，且p∧q为真，求实数x的取值范围； 解　由x2－4ax＋3a20得(x－3a)(x－a)0.;;;2.分类讨论思想 分类讨论又称逻辑划分，是中学数学常用思想方法之一，分类讨论的关键是逻辑划分标准要准确，从而对问题进行分类求解，常用逻辑用语这章所涉及的不等式大多是含有字母参数的，对这类含参数的问题要进行分类讨论，讨论时要做到不重复、不遗漏.;;;∴p和q有且只有一个为真?a∈(A∪B)且a?(A∩B)，;;解　当p为真命题时，ax2＋2x＋10恒成立，;3.数形结合思想 “数形结合”指的是在处理数学问题时，能够将抽象的数学语言与直观的几何图形有机结合起来，促使抽象思维和形象思维的和谐复合，通过对规范图形或示意图形的观察分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到解决.本章中数形结合主要体现在命题真假的判断、充要条件的判定上.;;;4.反证法 反证法是一种间接???法，它回避了从正面直接证明命题，它从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而肯定命题的结论. 从逻辑角度看，命题“若p，则q”的否定是“若p，则綈q”，由此进行推理，如果产生矛盾，那么就说明“若p，则綈q”为假，从而可以得出“若p，则q”为真，达到证明的目的.反证法是高中数学解题的一种基本方法.;;;1.对于命题的判断问题，在考试中往往涉及多个知识点综合进行考查. 考查知识点涉及逻辑联结词、三角函数、不等式、立体几何等诸多内容，得到命题者的青睐.该部分的考查重点有两个：(1)是综合其他知识，考查一些简单命题真假的判断；(2)是考查命题四种形式之间的关系. 体现了考纲对“命题、充分条件、三角函数的有界性、不等式的性质以及空间线面关系等”的要求.解决此类问题的关键是灵活根据题干和选项进行判断，主要是选出错误的命题，所以可以利用特例法确定选项，即只需举出一个反例即可说明命题是假命题，对于较难判断的问题，可以转化为它的逆否命题来解决.;