《G大调小步舞曲》教学设计.docVIP

【课题】《G大调小步舞曲》 【教材版本】上海音乐出版社《音乐》四年级第一学期第一单元 【教学内容】 听辨乐曲主题情绪 了解弦乐 【教材分析】 《小步舞曲》这一乐曲是德国作曲家贝多芬在1796年3月，以”六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可用来伴舞，又颇具欣赏性，二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品。 “小步舞曲”原是流行于法国农村中的一种民间舞蹈音乐，后来逐渐进入宫廷，成为贵族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍，中速，节奏平稳，音乐的风格单纯、简洁、轻巧、典雅、明快。 这首《G大调小步舞曲》是在当时作者所写的众多小步舞曲和德国舞曲中最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏去乃至轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜爱。乐曲为复三部曲式结构。乐曲的第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质。 【学情分析】 四年级的学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解。对乐器音色有一定的感知能力；对乐曲音乐情绪、音乐风格、节拍、速度等音乐要素都有一定地听辨能力，具备一定的根据音乐情绪不同、分辨乐段的能力。但对于古典音乐来说，学生通常比较难以达到共鸣，所以尽量采取一些能够抓住学生眼球、引起学生新鲜感的方式教学。并且从四年级开始，学生对于表演有些害羞，所以在律动感受方面，能体验三拍子的韵律即可，更多采用对比、图示、教师示范等直观真实体验进行教学，使学生被音乐真正的魅力所吸引。 【教学目标】 1. 情感态度价值观：欣赏《G大调小步舞曲》，感受乐曲优雅、抒情的情绪，拓宽学生的音乐视野，感受音乐的魅力。 2. 过程与方法：在聆听、律动、模仿、哼唱过程中，运用对比、图示、师生合作等方法欣赏乐曲。 3. 知识与技能：初步了解“小步舞曲”这一体裁；分辨乐曲两个主题不同情绪和弦乐的音色效果。 【教学重、难点】 1. 感知乐曲《G大调小步舞曲》的优雅、抒情的情绪，能分辨两个主题不同情绪。 2.初步了解弦乐的音色效果。 【教学评价】 活动环节 评价内容 评价要点 目标指向 演奏形式 师生合作 表演 演奏形式、音色效果 目标2 【教学结构与流程】 一、导入 1.歌表演《我们大家跳起来》 二、欣赏感受 乐曲的情绪?速度？ 师：今天音乐会的曲目就是这首优美好听的《G大调小步舞曲》。 作曲家 三、对比主题 [环节关键设问] = 1 \* GB3 ①波浪线和线段分别代表怎样不同的情绪？ 1.图示：乐曲有几个主题？ 2.分段听一听 第一主题：婉转如歌 第二主题：活泼、跳跃、俏皮 3.用“lu”哼唱主题 师： 现在就让我们用“lu”把第一主题旋律哼唱一下。 4.唱简谱 5.小步舞律动 教学意图说明： 教学意图说明： 1.学习要点： = 1 \* GB3 ①通过对比聆听，感知第一主题和第二主题相比较，在情绪上的变化 = 2 \* GB3 ②用图示、律动体验乐曲主题的不同情绪 2．指导与反馈要点： 通过图示以及律动，正确感知音乐主题情绪的变化 四、演奏形式 [环节关键设问] = 1 \* GB3 ①乐曲的演奏形式是铜管乐还是弦乐合奏？ = 2 \* GB3 ②你最喜欢提琴家族中的哪一件乐器？为什么？ 1.听演奏形式是铜管乐还是弦乐？ 2.介绍弦乐家族 3．小提琴 4.教师示范演奏 5．小小音乐家 教学意图说明： 教学意图说明： 1.学习要点： = 1 \* GB3 ①听辨弦乐器不同提琴的不同音色特点 = 2 \* GB3 ②听教师和同学合作演奏小提琴，并亲身体验演奏小提琴，了解小提琴 2．指导与反馈要点： 老师介绍和演奏提琴，直观感知小提琴的特点。 五、演一演 六、总结 师：今天的课上我们欣赏了贝多芬创作的G大调小步舞曲，认识了弦乐家族的成员，小提琴、中提琴、大提琴还有低音提琴，他们合在一起演奏形式称为弦乐合奏。 七、拓展 《小步舞曲》——莫扎特 【教学后测】 1.测试依据的教学目标：目标2 2.测试的表现标准：能分辨乐曲的主题情绪，并哼唱 3.测试人数：约8-10人，参与测评