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关于中学物理实验方法研究和梳理 　　【摘 要】本文总结归纳了物理实验课程中存在的几种基本的实验方法,并指出通过在物理实验教学中强化实验方法的学习能进一步激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维能力和创新精神,也在强化物理实验方法在实验教学中的作用,从而有效地提高课堂教学质量。?? 　　【关键词】物理实验 实验方法 过程?オ? 　　 　　引言?? 　　物理学是一门实验科学,物理实验是人们根据研究的目的,利用科学仪器、设备,人为地控制或模拟自然现象,排除干扰,突出主要因素,在最有利的条件下去研究自然规律的一种认知活动。物理实验使人们加快探索自然进程的速度,好的方法使人们更能深刻地认识自然规律。同时,它对于培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力也有着重要的作用。物理实验涉及的内容很广且不断推陈出新,实验方法也有很多种,本文仅就一些基本的实验方法加以阐述,并作扼要分析。?? 　　一、比较法?? 　　比较法在物理实验中是最普遍、最基本的实验方法。它是根据同一实验原理,在相同的条件下,通过将待测的未知量与已知的标准量进行比较从而物理实验常通过对一些物理现象或物理量的达到测量目的的方法。在比较中来达到异中求同或同中求异的实验目的,如自感现象的观察,光谱分析等。根据在比较过程中是否进行了某种转换,可将比较法分为直接比较法和间接比较法两类。?? 　　(1)直接比较法。本文将待测的未知量和标准量直接进行比较而求出未知量的方法称为直接比较法。?? 　　(2)间接比较法。利用物理量之间的函数转换关系制作成相应的仪器或设计出相应的方法通过转换间接获得所需结果,称为间接比较法。?? 　　二、转换法?? 　　转换法是根据物理量间的各种关系和各种效应,对不能直接与标准量比较的被测量,运用变换原理将其转换为可与标准量相比较的物理量后再进行测量的方法。对于同一物理量,根据其产生的种种不同的物理效应,可采用多种不同的转换方法,实验中应根据转换的效率和测量的可行性来选择最佳的转换途径。?? 　　在物理实验中,常有一些现象因不明显而不易观察或者不易直接观察,这就要借助于力、热、电、光、机械等方法之间相互转换以间接地实现可观察、容易观察或观察效果明显的目的。如迈克尔逊干涉仪把测光速转换成测光的干涉条纹;伏安法测电阻是把测电阻转换成测量电流和电压。?? 　　三、放大法?? 　　在物理实验中,常常需要对一些微小的物理量,如微小的长度,微小的机械振动、很短的时间,微弱的光信号和微弱的电信号等等加以测量,如果采用常规的测量方法,则很难进行,即使勉强测出也因为与实际的精度要求相差太远而失去意义,这时通常需将被测量放大后再进行测量。因此,放大法与比较法一样,也是物理实验中最普遍、最基本的实验方法之一 。常用仪器如游标卡尺、放大镜、望远镜、显微镜等仪器。?? 　　四、控制变量法?? 　　控制变量法是物理学学习中使用得较多的方法之一。它是指当一个物理量与几个因素都有关系时,我们要控制其他因素不变,只改变其中的一个因素,研究物理量与这个因素的关系。再控制别的因素不变,改变其中的另一个因素,研究物理量和它的关系。讨论凸透镜成像规律时成像的情况(凸透镜的焦距一定),液体蒸发快慢与什么因素有关?电阻大小和什么因素有关?测量小灯泡的电阻?测量小灯泡的电功率(电阻一定),电流通过导体产生的热和什么因素有关?电磁铁的磁性强弱与什么因素有关?摩擦力和什么因素有关?压强与什么因素有关?动能和势能的大小?这些实验中都用到了控制变量法,不管是公式还是物理量定性、定量的分析都用到了这种方法,应用在探究性问题的研究,让一个或多个物理量相同时,一个物理量改变时,另一个物理量如何改变,从而得出结论。?? 　　五、平衡法?? 　　所谓平衡就是矛盾双方的平衡,分析平衡就是分析矛盾的双方在一个平衡系统中,总存在着偏离平衡因素,平衡就是偏离平衡因素的抵消效应,其实质是根据平衡的原理设计的,如天平、比重计、温度计等。?? 　　六、叠加法?? 　　叠加法也叫积少成多法,在物理实验中,很多实验结论是要通过一定的测量工具,运用科学的实验方法,测量出与之相关的物理量,最终通过计算得出实验结果。如测一枚大头针(一页书)的质量、一页书的厚度、一枚硬币的质量和体积,可以找几十枚、几十页进行测量,再计算出每一枚、每一页的物理量。?? 　　七、图象法?? 　　是表示物理规律的方法之一,它可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系,形象地描述物理规律。初中阶段有:受力示意图、光路图(光的直线传播、光的反射、光的折射)、平面镜成像图、匀速运动的S―t图象、电阻的U―I图象、密度的m―V图象、焦耳定律的温度―时间图象、力臂的作法、滑轮组的绳子绕法等,新教材中,将理论知识应用于图象中,培养学