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关于中小学生思想政治教育和中国传统文化教育相融合探析 　　作者简介：王清伟（1984-），男，汉，山东聊城人，研究生在读，聊城大学政治与公共管理学院，研究方向：思想政治教育与中国传统文化。 　　摘要：中国传统文化源远流长，是中华文化的精髓，对于促进我国教育事业的发展、提高我国中小学生的思想政治素质有着重要意义。然而，目前我国传统文化教育在实际的教学中还存在着不少的问题，主要包括：传统文化教育与实践相分离、中小学思想政治教育教学方法不当以及受应试教育的限制而引发的一系列问题等。针对以上中国传统文化教育融合于中小学思想政治教育中存在的问题，文章给出了若干建议。 　　关键词：中小学生思想政治教育；中国传统文化教育；融合 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0296-01 　　一、引言 　　中国传统文化包含着丰富的思想政治教育意义，是我国文化的精髓。目前，我国中小学生思想政治教育教学由于教学方式等的影响，教学效果不佳，必须要将中国传统文化教育融入我国中小学生的思想政治教育中，促进中小学生的全面发展，将中国传统文化继续传承并发展。 　　二、中国传统文化教育主要内容 　　1.德育。我国传统文化教育以儒家思想教育为主，德育是儒家教育思想的核心观念。我国传统文学著作《大学》中对德育就有介绍：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思是说“大学”教育人的主要目的在于弘扬人性崇高的品德，自身的品德养成之后要使所有人都能够祛除恶习成为全新的人，并且不断完善自我，静止不变。中国传统文化教育的德育意义主要体现在两个方面：第一，当政者或者领导者必须具备较好的思想品德，对其他人要宽容，以德服人，以德治人。孔子曰：“政者，正也，子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从[1]。”意思说，当政者如果自己的品德好，其他人的品德也必然好。具有高尚品德的领导者所发布的指令，不需要强制命令别人也会遵守，反之，如果当政者自身品德不佳，则没有人会从心理服从；第二，统治阶级对被统治阶级要进行道德教化，必要时可以采用刑法予以辅佐。“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”儒家思想认为，单纯的刑法只能够让百姓在行为上做到不犯罪，其心理并没变化，因此应该对百姓进行道德教化，让百姓能过明白犯罪可耻的道理。礼教相对刑罚更加有效。 　　2.爱国。爱国主义思想一直是我国优良的传统文化主要内涵之一，在我国上下五千年的历史中，爱国主义思想贯穿始终。唐朝诗人杜甫曾说过：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”宋代女词人李清照也写出千古绝句“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”三国曹植“捐躯赴国难，视死忽如归[2]。”这些中国文化传统无不显示出“爱国”是我国的传统文化思想，正是由于“爱国主义”思想的支撑作用，中国才能够在一战和二战期间与外来侵略主义者作殊死抗争，获取现在的独立统一局面。 　　3.民族团结。民族团结的思想是由于我国的民族特性所决定的，我国幅员辽阔，是一个多民族的国家。在历史潮流中，我国各民族始终处于分散的状态，尤其在战争期间，各诸侯分裂割据现象严重，使得我国纷纷认识到民族团结的重要性。只要各民族相互团结，才能够维持社会稳定，才能够统一战线，共同御敌。只有团结的民族才能够增强我国的凝聚力和综合国力，使我国在国际竞争中处于不败的地位。 　　三、中国传统文化教育在实际应用中存在的问题 　　1.传统文化教育与实践相分离。在我国的中小学思想政治教育教学中，教师会为学生讲解中国的传统文化，例如德育、爱国思想等，但是目前我国的中小学生在实际行为中并没有表现出应该有的思想品德素质。这是由于在我国中小学生思想政治教育中，教师教学并没有将理论知识与实践相结合，对学生的实践行为缺乏引导性，导致学生虽然掌握了理论知识，但是不能应用于实践。 　　2.教学方法不当。传统的教学方法主要以填鸭式教学为主，教师占据课堂主体，学生处于被动学习地位。这样的教学方法导致学生的学习兴趣大大降低，上课缺乏积极性和主动性，对思想政治教育学科产生了错误的理解。此外，教师在教学中一味的对照教材讲解，缺乏案例教学，使得学生无法将理论与实际相结合，教学效果不理想。 　　3.应试教育的限制。中小学教师为了应付应试教育，对学生的关注点有所偏差。应试教育中更加注重学生的学习成绩而不是学习过程和学生的自身成长，教师为了响应应试教育的要求，在实际的教学中则侧重于使学生对于书本的理论知识进行死记硬背，忽略学生内化知识的程度和思想政治品德的提高，不利于中小学生的全面发展。 　　四、中小学生思想政治教育与中国传统文化教育相融合探析 　　1.营造良好的校园环境。思想政治教育的目的在于使学生成为具有高