以语文意识培养为核心的教研案例.DOCVIP

PAGE 3 - 附件1：论文封面格式 温州市2010年教师教育优秀论文评选 单　 位 浙江省温州二中 姓　　名 钟 伟 平 论文题目 《以“指向性”听课评课，促教师专业成长——以“作文教学有效性”主题教研为例》 （内页不署名） 以“指向性”听课评课，促教师专业成长 ——以“作文教学有效性”主题教研为例 【摘要】 从教师的专业发展角度来看，教研是“教师成长的一种途径”，是“教师智慧生成的重要途径和手段”。真正有价值的科研课题往往是从学科教学中来，从课堂中来。但当下“开课-说课-评课”的教研模式“约定俗成”，作为“主角”的开课教师经过反复磨课会不断进步，但是参加教研的“听课教师”大多陷入被动境地，集体“失语”，收效甚微。本文以一次语文专题教研活动为例，探索通过听课评课行为的改进，以“指向性”听课、评课形式，调动听课教师的参与激情，促进开课教师、听课教师共同成长，真正发挥教研的作用。文章以“指向性”听课评课法作为载体，通过具体的听课视角例举，分析听课教师和开课教师的成长点，探究教研模式的有效性。 【关键词】 “指向性” 听课评课 听课教师 专业发展 一、日常教研活动中的三个“通病” 日常教研活动一般是以备课组、学校或某一片区为单位，教师个体参与的局部教学研究模式，主要依托教师已有的经验，对教学过程、教