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兴趣引导和科学管理并举 　　信息技术课是学生非常喜欢的科目之一，但令大多数学生感兴趣的是网络、游戏、互动等一些较为浅层次的东西，对那些枯燥的计算机语言和程序，往往望而却步。因为他们对信息技术的认知只是在一个较为浅薄的层面上。由于他们的这种心理特征，容易使课堂上出现一些较为消极的情况：利用网络教室聊天，互传东西；玩网络游戏，在网络课上浏览网页或者网上聊天。有的连以上各种都做不成，就会打扰其他人正常上课。 　　高中阶段信息技术课程的教学目标是，使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。掌握运用信息技术学习其他课程的方法。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。 　　然而，信息技术课程有很强的综合性，是一门实践性极强，理论知识较枯燥、抽象的学科。在现阶段的高中信息技术教学中存在着一个显著的矛盾：学生对信息技术课的浓厚兴趣与对学习的毫无兴趣――几乎每个学生都盼望着每周一次的信息技术课早点到来。然而，事实上，大部分学生是盼望着到机房里去玩游戏，而在学习基础知识和基本技能时却乏然无趣。如何解决这一矛盾，并且还要在毕业会考中尽可能多地使学生过关，提高过关率?我在多年的教学实践中总结出了一个行之有效的经验，即：“兴趣引导与科学管理并举。” 　　“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，它能调动、激发学生学习的自觉性、积极性、创造性。因此，学生对某学科有无兴趣，学习效果是截然不同的。有兴趣，就能主动学习，全神贯注，觉得心灵手巧；没有兴趣，就会被动应付，精神涣散，感到头脑迟钝。为了激发学生的学习兴趣，我做了如下几点。 　　 　　做好充足的课前准备 　　 　　课前的充分准备是极其重要的一件事情，准备的内容包括： 　　(1)明确这一节课的教学内容和教学目的。(2)明确这一节课中哪些是学生易接受的东西，哪些东西学生不易接受。(3)在讲授学生易接受的东西的时候较容易实施，在讲授不易接受的东西的时候，要采取一定的教学技巧，并且要具体到这些教学技巧如何在教学的过程中进行实际操作。(4)明白学生感兴趣的内容与学生对之不太喜欢学习的内容。在讲授学生不太喜欢的内容时，一定要换一种讲授方法，绝不能靠机械的、简单的灌输。(5)把学生不太喜欢的内容与喜欢的内容艺术化地关联起来。 　　 　　自己动手制作图文并茂的教学课件，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣 　　 　　学习氛围对教学的成效将起到至关重要的作用。很明显，在轻松、愉快、和谱的学习气氛中，学生会以高度的热情、兴奋的思维接受你所讲授的内容。反之，你可能会劳而无功，在学生中产生了抵触情绪，你的教学目的将很难达到。 　　例如，教学《打字的基本功》一课，我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，课堂上运用该课件分别向学生演示：(1)为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。我通过该课件向学生演示：“一位小学生正在聚精会神地打字。”并要求学生仔细观察、思考：“打字时应注意哪些姿势?”(2)为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”。并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上?”(3)为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”，并在显眼的位置上向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样?”形象、生动的课件演示，加上教师的适当引导，引发学生边观察边思考，充分体现以教师为主导、以学生为主体的教与学的双边活动。这样，既节约了讲解枯燥知识的大量时间，又收到了事半功倍的教学效果。 　　 　　科学管理，因材施教，夏活掌握学习内容 　　 　　你的教学对象，不是装有固定程序的机器人，他们是一群有血有肉并且知识和思想都参差不齐的孩子。免不了有懒惰、贪玩、自制力不强等“陋习”的学生。对于这样的学生，在上课时，要多加督导，科学管理，充分肯定他们的聪明、机智，树立他们的自信心和自尊心，多指导他们操作，让他们发现自己的优点，并且也能做到和好学生一样满意的作品，使他们心中增添成就感和对学习内容的兴趣。 　　1.老师发现学生有了进步要及时表扬并鼓励他继续完成下一步。对计算机基础好的学生，在完成本节课的内容后(完成了任务，他们一般都要求上网)，老师就适当给他们增加难度。例如，把本课内容做修饰：word部分要求他们做文字效果、添插图片、设置背景；表格部分改