《政 治生活》教材框架结构及内容概要-By-吴少荣.pptVIP

政治生活教材总体介绍吴少荣 有关课程、教材和教学的一些问题 一、《政治生活》的课程性质 和课程目标 一、《政治生活》的课程性质和课程目标 （一）指导思想 （二）编写思路 （三）基本框架特点 （四）课程性质与课程目标 一、《政治生活》的课程性质 和课程目标 2．以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。 强调教学内容与学生现实生活的联系，关注学生的政治生活实践，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成正确的政治价值观。 鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 一、《政治生活》的课程性质 和课程目标 3．以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课程的时代性、基础性。 把握本课程在“人文与社会”学习领域中具有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角。 在进一步提供终身学习必备的基础内容的同时，更加关注在社会主义民主政治的背景下，学生自主选择和规划人生的能力培养。 一、《政治生活》的课程性质 和课程目标 4．以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，贯彻有关教科书编写的要求。 教材的编写，要在全面、准确地把握“内容标准”的基础上显示自己的编写特色，在保持“教学文本”的规范性的同时，体现其“学习文本”的工具性，使之成为“教”与 “学”互动的平台。 1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 （1）“三贴近”的原则是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的思想政治教育的一个重要原则。课程内容贴近生活是新课改倡导的理念。 1．遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 （2）教学内容要贴近生活，有其科学依据。这就是： 实际生活体现着人与世界的关系。 生活内容蕴含着丰富的价值与意义。 生活内容构成了学生各种认识素材的主要来源。 学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。 （3）《政治生活》依据“德育贴近生活”的理念，以当代中国人政治生活为基础来组织教材内容。 2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的  若干主题，分单元进行编写。 （1）教材是对学生现实政治生活内容的归纳和提炼。 （2）提炼的生活主题必须具有整合意义，它源于生活、高于生活，且能够体现课程性质的要求。 以生活为基础，以思想政治观点为统领，以政治学科知识为支撑整合教材内容，是《政治生活》编写的基本思路。 1．以社会主义民主政治建设为主线。 《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。 社会主义民主政治建设是贯串全书的一根主线。 2．根据政治生活主题安排教学内容。 3．从近到远、从具体到抽象的知识体系。 四个单元的内容有递进关系 课程性质：思想政治德育课，是 集理论学习、社会 认识和公民教育于一体的综合性课程。 是对学生进行马克思主义基本政治观点的教育和社会主义政治方向的引导。其中，对学生进行的马克思主义基本政治观点的教育包括了政治观、国家观、民主观、政府观、公民的权利和义务观、国家利益观等。 课程目标是培养公民思想政治素质，造就学生成为具有良好思想政治素质的社会主义建设者和接班人，具体来说，课程的基本目标包括如下几点。 使学生了解政治生活的特点、内容、主要作用，认识参与政治生活的重要意义，树立有序政治参与的态度。 使学生明确我国公民行使民主选举、民主管理、民主决策、民主监督等政治权利是我国社会主义民主的具体体现；理解行使政治权利的过程与方法，提高政治参与的能力。 使学生认识和理解我国政府的性质、宗旨、职能等，确信我国政府是为人民服务的政府，学会正确处理公民与政府的关系。 使学生认识我国是人民当家作主的人民民主专政的社会主义国家；实行民主集中制的人民代表大会制度是体现我国国体的政体；我国的国体和政体是我国的根本政治制度，是我国人民享有广泛政治权利和自由的制度保障。 使学生明确中国共产党的领导和执政地位的确立是历史和人民的选择；确信中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益；树立坚持中国共产党领导的坚定信念。 使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域制度是我国的基本政治制度，具有自身的特点和优势。 使学生认识发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是我国构建社会主义和谐社会的重要目标和任务；明确建设社会主义政治文明最根本的是“坚持党的领导，人民当家作主和依