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34中职和本科衔接实施途径探索 　　摘要： 本文基于土木工程专业对江苏省“3+4”中职―本科衔接培养的重要性和必要性进行了分析，指出了中职与本科衔接培养中在文化基础、课程衔接和师资队伍建设上存在的主要问题，并以中职与本科的层次衔接为核心提出了职业教育与本科教育衔接的培养策略，真正把“3+4”衔接培养变成具有实际意义的现代化职业教育模式。 　　关键词： 中职教育 应用型本科 衔接培养 “3+4”模式 　　中等职业教育一般是指在高中阶段由中等职业学校来承担和实施的职业技术教育，旨在为社会培养在生产、服务、技术和管理进行一线工作的高素质人才，在如今的教育体制下，中等职业教育学制一般为三年。近年来，教育研究人员对中高职衔接的课题进行了一系列探索，研究指出了中高等职业教育的衔接能更好地完善中等和高等两个层次的职业教育，能为社会更好地培养出技能突出的专业型人才。2012年江苏省教育厅在颁布的关于江苏省职业教育体系建设方案中提出将中职与本科“3+4”衔接培养高层次技术人才作为职校教育发展的重要途径。 　　1.土木工程“3+4”衔接培养的必要性 　　1.1完善职校升学制度，体现终身学习理念。 　　《2010-2020年的中长期教育改革和发展规划》提出，要拓宽中高职院校毕业生的升学途径，建立健全职业教育与应用型本科教育的衔接培养体系，直至2020年形成适应经济发展和社会用人导向的中等和高等职业教学模式。现如今大部分中高等职业院校在对学生培养时，只注重学生技能方面的培训而忽视了学生理论知识上的进一步发展，薄弱的理论基础将会是学生在日后发展成为高技能型人才的最大障碍。在社会经济快速发展的今天，企业对应用型、复合型、技能型人才的需求与日俱增，而一贯以“就业教学”为办学方针的职业教育阻碍了学生成为技能型和理论型的全方面人才。在职业教育中让学生完成中职与本科的衔接培养，真正贯彻落实终身教育理念已显得日益迫切。 　　1.2满足企业用人需求，增强学生的社会竞争力。 　　随着国家经济的快速发展，单一技能型毕业生已不能满足社会对用人的要求。目前社会各大行业的就业形势日趋困难，但是这并不意味着企业对用人量的减少，而是用人单位对应聘者的要求变得越来越高。在当下的职业教育背景下，中职院校大部分都是在给社会输送一线生产、服务和建设的工作人员，而这些远不能达到社会需要的复合型人才的标准。尤其对于刚毕业的应届生，由于受教育年限和社会经验的制约，实际动手能力离单位的用人标准还差许多，需要较长的时间适应工作。此外，中等职业院校的毕业生文化素养普遍不高，一些建筑行业的从业许可证比如质检员、材料员、造价员等都由于受教育年限和教育深度的制约，职业院校的学生很少能拥有。中等职业教育的这些缺陷极大地限制了毕业生的就业范围，因此建立健全中等职业教育与本科教育的衔接培养机制，对提高毕业生的社会竞争力及满足社会对用人的要求都有很大的帮助。 　　1.3紧跟建筑行业发展，努力提升从业者层次。 　　建筑业作为江苏省的一个支柱产业，在劳动者就业和推动全省经济发展起着举足轻重的作用，江苏在十二五规划中提出要加快建筑行业的发展转变，将江苏省由目前的“建筑大省”逐步发展为“建筑强省”。但现有的从业人员个人水平参差不齐，整个行业中能独立完成工作的技能型和管理型人才缺口仍然较大。为了让建筑产业更好地服务于社会经济，让企业更好地完成转型升级，对中职院校毕业的从业人员进行“3+4”衔接培养是解决当下就业难、招工难的重要途径。同时，建立中职院校学生进入本科院校学习的渠道，完善职业教育体制，促进中高等职业教育的健康持续发展，能更好地培养出规格多样化的毕业生，拓宽职业院校毕业生就业范围，减小企业用人标准与应届毕业生工作能力之间的落差。 　　2.土木工程“3+4”衔接培养存在的问题 　　2.1中职教育文化基础薄弱，无法满足高等教育要求。 　　中职教育是为社会，为企业培养进一线施工，在建筑工程中能进行独立工作的高素质劳动人才，而普通本科院校旨在通过高等教育让学生成为懂理论，会设计的高级工程人才。两者培养目标定位不同，对学生文化基础的要求也不尽相同。一般本科院校都是从普通高中优秀学生中进行选拔，然后再进入高等院校进行深层次培养，而职业院校对学生的文化基础要求并不是很高，在职业教育中老师一般只注重学生对技能方面的学习，对学生文化基础方面的教育要比本科院校相差很多。在这样的教育背景下，让职业院校的学生毕业后进入高等院校继续学习，继续深造势必会有诸多障碍。这不仅影响教学效果，还挫伤职业院校学生的学习积极性，久而久之在内心产生自卑感，最终有可能会让学生厌学和弃学。故而在对学生进行“3+4”衔接培养时要非常注意学生文化基础的实际情况，制订合理的教学计划，让“3+4”中职―本科衔接培养成为一次成功的教育改革。