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关于中职计算机专业学生就业现状和对策探究 　　摘要：职业教育以就业为导向，现实是计算机行业就业市场虽然一再扩大，计算机专业中职生却难以在本行业立足。本文对就业现状进行了详细的调查与分析，针对实际提出卓有成效的对策，旨在解决中职计算机专业学生就业难问题。 　　关键词：中职计算机；就业；专业建设；课程体系；课程设计 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）009-000-01 　　随着信息技术行业的迅速发展，对计算机类各种人才需求数量激增，就业市场虽然一再扩大，但对从业人员的技能水平要求也在不断变化中。总体来说，这一行业发展变化很快且质量水平呈整体上升趋势。既然蛋糕这么大，为什么计算机专业中职生却难以在本行业立足呢？ 　　往往很多学生毕业时推荐进入计算机相关行业，如：广告公司、印刷厂、影视公司、婚纱影楼等。结果学生常常是新鲜劲一过就感到“学的太少且学的不精”，想学的时候却没时间了，企业多是“一个萝卜一个坑”，愿意用熟手而不愿意去承担培养任务，一旦学生不能胜任工作，干不了几天就只有走人了。最终，相当数量的计算机专业中职毕业生去从事餐饮、超市等服务行业工作，即便和计算机打交道，也就是收银员、打字员之类的工种。于是，形成的现实是一方面计算机行业市场缺人，另一方面计算机专业中职生就业困难。 　　经过调查分析，形成这种“尴尬”局面的原因主要有两方面。首先，课程方面存在太多问题。中职专业课程设置没有统一规定必须设置什么专业，原则上是感觉市场需要什么就开设什么，也不管自己师资条件是否符合；开设计算机专业学校比较多，因为此行属于“高科技”，可以说明学校有“实力”，但往往在开设时，专业方向还未明确；大多专业没有统一专业课程设置，没有统一教材，由任课教师自己根据情况设置科目、选择教材、组织教学。中职教师自由度比较大，往往就两三个正式员工完成课程设计方案，再聘用一些代课人员就把一个专业撑起来了。这样做怎能保证教学质量？自然会面临很多困难。 　　其次，老师不知“教什么”， 学生不知“学什么”。虽然目前工学结合的职业教育模式已经逐渐被大家所认识，但由于中职计算机专业教师（包括外聘教师）大多无在企业任职的经历，没有行业实践经验，且课程内容更新太快，教师能力水平有限，难以跟上时代发展需求。虽然现在学校也经常要求老师利用假期去企业参观学习，但毕竟时间有限，很多时候流于形式，走马观花而已。而有经验的行业专家价码太高，往往作为“顾问”出现，顶多开个座谈会办个讲座什么的并不实际参与教学。结果实际教学中老师经常感到力不从心，不知“教什么”更好，自己对行业实际工作根本就缺乏认识，怎么去设计教学？还是在市场找本书套一下方便。怎么去教学生？还是照本宣科应付教学来得快。没有了科学、合理、跟上时代的教学依据，怎能培养出合格的毕业生呢？虽然相比中小学教师，职校教师没有升学率的压力，但是学生就业带来的压力很大：学生就业不好，很快就失去生源，这个专业能否存活下去就成了问题。 　　中职生源群体基础知识薄弱、纪律性差、自控力不强、爱上网聊天打游戏，多是因为这些原因学生们没有继续升入高中学习。相比酒店、市场营销、旅游等专业，计算机专业学生比较“苦”，整天坐在电脑旁，软件多得学不完。学生早就厌倦了“课本”根本不知道自主学习，加之老师多是照本宣科又缺乏实际经验，多数学生感觉软件学习又苦又累还不知道“学什么”有用，尤其是当一些涉及到英文界面的软件，干脆有些人就放弃了，这样一来，课堂效果可想而知了。 　　我们发现，存在的问题导致教学效果远远达不到职业岗位技能要求，使得学生就业无门。针对中职计算机专业学生就业问题，改革势在必行，这方面部分国家级示范高职学校也为我们做出了榜样。要解决实际问题，必须做好以下几点： 　　第一，专业建设应得到有力保障。首先，资金设备要到位：国家重视职业教育，应充分利用教育资金，积极鼓励教师开展教科研活动。同时针对薄弱专业重点关注、加大投资，计算机专业实训室应配备符合市场需求的相关主流设备及专业软件。其次，校企合作要落到实处：学校和公司应开展深度合作，有实力的计算机公司可在学校设有工作室来参与教学。双方应努力合作积极寻找契合点，探索在共同实践工学结合模式基础上，如何更好合作、实现“双赢”效果。再次， 增强教师队伍建设：一方面加强充实队伍，另一方面积极开展培训工作。计算机专业课教师应积极参加国家级、省级骨干教师及企业培训。要引进行业专家课堂，承担某项专业课完整课程设计与教学任务；专业教师深入企业，培养其具备职业资格研究能力。学校要做好教学安排顶替工作，使老师外出的培训时间得到保证，提升教师专业水平，努力打造一支团结积极向上的计算机专业教师团队。 　　第二，应建立符合行业实际的目标课程体系。我们对本地发展较快、