高中英语-形势与对策课件.ppt

怎样提高英语表达能力？首先要肯下功夫。要结合“输入量”的扩大扩大“输出量”，多表达，持续地表达，高质量地表达。其次，要有智慧地下功夫。用英语思维是自如表达的关键。选择合适的语音教程集中“磨音”——通过模仿标准的语音语调来打磨语音面貌，这是打造“一口标准的音”的有效办法。 4. 语篇分析能力 语篇是语言的使用单位，是语义单位。它可长可短，可大可小，可以以口头形式出现，也可以以书面形式出现。语篇分析是一种“解码性活动”（decoding activity），目的弄明白该语篇所表达的意义。听、说、读、写、译活动均是基于语篇展开的，听、说、读、写、译能力均是以语篇分析能力为基础的。提高英语教师的语篇分析能力是提高学生语篇分析能力的前提。 如前所说，语篇分析是对语篇意义的解码。说得通俗些，语篇分析就是读/听出不同层次的“码”(即不同级别的意义)以及这些不同层次的“码”是用什么具体的逻辑“编织”起来的。说得再通俗些,语篇分析就是要读/听出作者的“思路”和“草稿”。 语篇分析是功能语言学研究的主要内容。功能语言学不断提出可供我们借鉴和使用的语篇分析程序性知识（即章法），系统学习这些程序性知识对提高语篇分析能力大有帮助。语篇分析从某种意义上说，就是利用语篇的普遍性规律和分析方法读/听出该语篇特殊性的过程。 5. 教学设计能力 教学设计是教学的实施方案。教学设计对教学的重要性堪比剧本对电影的意义。提高教学设计的质量可以从教学目标和教学环节两个方面着手。 a. 教学目标 ■目标内容 ○基于学情，教学起点明确 ○目标内容在学生最近发展区 ○目标内容多维 ○教学重、难点确定合理 ■目标表述 ○突出学生的学习主体性 ○对学习结果是什么表达明确 ○使用动词数量合理、呈逻辑链状、俱表现性 ○恰当使用表程度或数量等的限定词 ○对教学重点和难点有突出表达 b. 教学环节 ■逻辑性 ○n+1环节与n环节相关性强 ○教学环节整体基本呈“串联”状 ■情境性 ○设计由现实生活情景起步，旨在激活学生已有相关图式，为建构新知识打基础 ○有恰当的生活性环节促进学生理解、迁移、成人 ■教学环节支持教学目标达成 ○所有环节均对应教学目标 ○有专门环节用于突出重点、突破难点 判断一节课的标准 ●身心愉悦 ●逻辑 ●情境 ●思考 ●交流 ●学生 ●目标达成 学生﹑逻辑﹑实践﹑育人 各种课型的目标和特征 Thank you! 形势与对策 吉林省教育学院 英语教育教学面临的形势 我们应当采取怎样的对策 一﹑形势 有什么样的教育就有什么样的社会。 ——【美】约翰·杜威 少年智则国智; 少年富则国富; 少年强则国强 ; 少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲, 则国胜于欧洲；少年雄于地球, 则国雄于地球。 ——梁启超《少年中国说》 教育是国运基石。 The only thing that remains unchanged is change. —— Heraclitus 形势一: “立德树人”的提出 形势二: 考试招生改革方案出台 形势三: 教育部落实 “立德树人”文件出台 形势四: 我省高一﹑高二全面取消周六﹑ 周日课和晚课 形势五: 英语语言运用能力评价体系在酝 酿, 评价的能力指向进一步明确 结论: 1. 教育改革在提速; 2. 改革的系统性很强; 3. 评价更加指向 “人的质量”和学科本质。 资源消耗型增长方式--- 加班加点作题﹑考试﹑讲知识 资源分布不合理--- 重知识, 轻能力, 忽视 “全人” 知识和能力内部分布也不均 症状特征--- 知识碎片化﹑未消化﹑惰性化 运用能力缺失 兴趣? 静态﹑单向﹑问答﹑符号﹑满﹑沉重﹑逻辑感不强﹑ 实践性不强﹑关键事情都是老师做 科学化程度不高的﹑效率较低的﹑效益较差 的资源消耗型增长模式 二﹑对策 提质增效 指向育人本质和学科本质的智慧型增长方式 (一) 明确认识 1. 英语语言观 语言是是人类思维和交流最重要的工具。语言的工具性体现着语言的存在价值。语言的人文性与工具性相伴而生，但工具性是前提。语言是有声的，语言也是文字的，语言在常态下人际间体现其工具性时，有声性是第一位的，文字是第二位的。语言的系统性