基于人性关怀的生管理.pptVIP

bloomzhou@163.com bloomzhou@163.com bloomzhou@163.com bloomzhou@163.com bloomzhou@163.com bloomzhou@163.com bloomzhou@163.com 基于人性关怀的学生管理 * 宜兴市张渚中专 俞辰 2012年5月 一、学生管理理念 * 1、基于理性和技术主义的学生管理 2、基于道德目标、伦理原理的学生管理 被边缘化的学生及群体在教育机会和学业表现方面存在着严重的不平等、不公平以及诸多的障碍，不能促进全体学生的公平发展，对班级管理工作和课程教学的提高收效甚微，难以达到促进学生公平、公正和建设以人为本的目标。 * 3、基于人性关怀的学生管理 关 系 理 解 本体论 人性关怀 人性关怀的维度 关系与理解是相互联系的，当人际之间的关系改变，理解也必随之改变，而人与人理解加深，必形成新的人际关系，但人性关怀永远是核心地位。 人性关怀能在人际间创造和维系富有意义的关系，学会关爱别人； 人性关怀可改变我们理解他人的方式，从而更好地认识彼此。 * （1）关怀：交流、沟通、对话； （2）人性关怀是本体论（以个体方式存在的人和事物）的核心，是以人为本的根本上； （3）霍桑效应：即使在工作条件并未改善的条件下，对人的关怀本身就可以显著提升工作效绩。 二、基于人性关怀的学生管理维度 * 关 系 理 解 本体论 人性关怀 人性关怀的维度 我、你关系 三要素 自我与他人之间保持一定的距离、空间 从他人开始 1、关系：关系是人类存在的根本 重视关系：关系不是偶然形成的，对教育者来说，必须认识到关系对人类生活的根本性，树立良性关系为教育之本的新认识。 人性关怀可以创造、抚育和发展人们之间的关系。 作为教师要学会与学生的关系中生活，在关注学生中一起学习、工作。在日常生活中，受各种政策、法规和项目的制约，人性关怀为我们提供了一种新的工作方法、途径。 * 二、基于人性关怀的学生管理维度 * 关 系 理 解 本体论 人性关怀 人性关怀的维度 保持开放性 情境很重要 四要点 时刻保持警醒 倾心投入 2、理解：是人类存在的基础 尊重与包容 信任与关注注意几个关系 学生个体与社会群体 公平与民主 乐观与快乐 * 三、注重团队活动：重建和谐集体，再创人性关怀的催化剂。 * 当全体学生加入到活动中，他们抛掉束缚、忘掉陈规，从而得到解放，彼此面对，相互形成关系，以最充分的方式来表达自己，不担心受到责难或报复，把各种差别搁置起来，哪怕只是短暂的搁置，也会助益良多。 强调人与人之间保持互相开放的重要，主张以“绝对尊重”之心与他人相遇，以团队活动和整体的态度来对待学生，这是我们教育工作的使命。 * 事例1： 某家长，您儿子和人打架了┈┈您可否告诉我为什么他会如此发怒吗？他平时的表现可是挺好的┈┈ 事例2：小强，我知道你为学英语不感兴趣或者觉得无关紧要。你能不能告诉我你想学什么，这样呢，我们就可以一起来商量怎样根据你的目标来实现它。你也许需要英语，也许不需要。不管怎样，我们谈一谈，好吗？ 事例3：小强，在这件事上我们双方都遇到了问题。你好像对这堂课非常不开心，我为此感到沮丧，因为你的不开心会影响他人。我想知道怎样做你才能消除这个问题。你能告诉我，我能为你做点什么吗？ 事例4：今天我班有麻烦了，卫生区没有做好，被领导批评了。看来首行是我的责任对值日生工作没做检查┈┈ 这些话与哪些教条式的、情绪冲动状态下所说的话相比，能否带来更多的机会和潜力？ * 谢谢 人性关怀永无终点！ * * * * * * * * * * *