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基于网络营销能力秀大赛的民办高校学生实践能力提升研究 王小平 （黄河科技学院 河南 郑州 450063） 摘要：大学生的实践能力形成于大学生参与的社会实践活动，为提高民办高校学生的实践能力，民办高校进行了一系列的探索，针对民办高校学生的特点和学习状况，进行有针对性的实践训练，进而提高学生的实践能力。笔者从专业课程入手，通过参加全国性（网络营销能力秀）的专业电子大赛，在提高学生的综合能力和素质方面积累了一定的经验，对提高学生实践能力过程中存在的问题和解决对策进行了及时总结和构想，为今后的实践教学提供了新思路。 关键词：民办高校，实践能力，网络营销能力秀 大学生实践能力是指大学生在从事学习、生活、工作等活动中，将理论知识与实际活动相结合的动手、动脑综合能力。包括大学生在校期间完成教学实践环节所表现出来的能力，也包括在校期间借助高校、社会提供的条件或自己与同学合作创造的条件，向社会生产、生活领域拓展以及参加各种实践活动所获得和表现出来的能力[1]。相比公办高校的学生，民办高校学生在思想、学习等方面都有自身特点，如何采取多种方式更好地培养学生，提高学生的实践能力, 实现高等教育人才培养的目标，为此，民办高校进行了积极探索。 一、民办高校学生学习特点和实践方式分析 (一)民办高校学生学习特点 1、学习目标不明确，动机复杂 大部分民办高校学生是因为高考失利或不理想而选择民办高校学习，有部分学生相信通过民办高校的学习深造，同样有光明的前途，进取心很强；也有部分学生心理失落，没有方向，在学习上出现厌学甚至自暴自弃，毫无计划可言。在学生学习动机上表现很复杂，为“找一份好工作”和“考有关的证件”的居多。有用的就学，自以为没用的知识可学可不学，这与学习的本质大相径庭，不能实现知识的内化，更谈不上能力的提高，不能实现学习的内在价值[2]。 2、思维活跃，动手操作能力弱 现在的民办高校的学生都是90后，思维活跃，积极好动，对问题有自己的理解和见解。参与社会活动意识强，爱表现自己，对学校学生组织尤其是学生干部的竞选表现出极大热情，他们有较强的自主意识，管理意识和参与意识。但在具体问题上，尤其是需要实际操作上，表现出了“眼高手低”的毛病，往往说的多，做的少，理论与实践不能实现有机结合。 3、学习主动性差，自主学习能力弱 由于生源标准低，来民办高校学习的学生基础相对较差，学习的信心和恒心不足，往往需要老师的强制才能克服惰性。相当一部分学生的学习还是停留在“教师讲解为主，自己学习为辅”的层面上，缺少对问题的批判意识。不能独立支配学习时间，自主学习程度不高。据笔者调查，有相对一部分学生不会利用校园网中的电子图书馆，在期刊网上查阅本专业的资料，更别说了解和探究本专业课程中的前沿课题了。 4、教学方法僵化，学生缺乏创新力。 民办高校学生本来就缺乏对学习的兴趣，而民办高校大部分教师依旧采取的是传统的“满堂灌”的课堂教学，让学生认为学校的知识都是固定的，学习的内容也是固定的内容，根本不懂得如何去应用，所能学会的只有一些现成的公式和答案，所以大部分学生对知识的掌握只知道其所以然，而不能知道其之所以然[3]。 （二）目前民办高校学生实践方式分析 目前，民办高校学生在实践方面主要有四个层面： 1、学校组织的或按照学校相关文件精神进行组织的实践方式。主要以竞技比赛和校企合作为代表。竞技比赛主要是由学校以以专题立项的形式启动的，学生组成团队，自主选题研究。由于涉及资助，学生获得立项机会并不多，参与学生面少，并不能提高整体学生的实践能力。第二方面是校企合作，在提高学生实践能力方面最有效、也是各大高校大力推广的就是校企合作方式，学校与用人单位签订“人才订单式培养”。如我校的宇通班、泰浦物流班等。校企合作中对文科的学生有点儿难度，如银行金融管理类的工作，不仅需要一个熟悉的过程，有些还涉及商业机密，学生们在企业往往只是打杂，工作很难深入。 2、参与其他政府组织的实践方式。以挑战杯为代表的全国性的大学生课外学术实践竞赛提高学生的实践能力角度，竞赛并没有促进教学模式改革，也没有激发广大学生的参与热情，提高专业实践能力。接触实际，了解社会”的泥沼。 “网络营销能力秀”大赛概况及学生参与情况 “网络营销能力秀”简介 《网络营销学》是一门理论与实践结合很紧密的课程，主要是指企业借助于网络技术和信息技术来实现企业营销目标的一种新的营销方式[4]。网络营销的最终目标要通过各种网络营销方法来实现，而网络方法又需要借助于各种网络营销工具，常用的网络营销工具有[5]：如下图： 学生们学习了相关理论的知识后，如何将网络营销的工具操作好是本课程关心的问题。围绕网络营销教学实践，网络营销能力秀作为一个重要的平台，由中国互联网协会网络营销能力秀组委会提供指导,新竞争力提供网站运营支持。网