声律启蒙——一东二冬三江群文阅读教学设计.DOC

二年级上册 《群文阅读—— “一东·二冬·三江·四支”节选》 教学设计 内江市东兴区外国语小学校 罗莉 教材分析： 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。“一东”，指的就是ong韵的一类字，以其韵母是ong的东字来做代表；又因为它排列在所有韵部的第一位，故称之为“一东”。 “一东”和“二冬”这两个韵部，在现代汉语普通话中已经读不出差别，但这不能代表它们的古音相同。“三江”，指的就是押ang、iang、或uang韵的一类字，因其居于第三位，故称“三江”。“四支”类推。? 学情分析： 在一年级下册《识字三》的学习过程中，学生能感受到汉语言的对仗美。通过学前及一年级学习过程中与古诗的接触，学生已经获得了一些基础积累，感受到了古诗文的节奏韵律，能用心体会诗句意境，积累了不少诗句。 ?教学内容：《 群文阅读——“一东·二冬·三江”节选》 教学目标： 1、运用群文阅读自由快速阅读、同桌共读、个性化诵读等方法，使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读节选诗句。 3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。 4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。 ?教学重点： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读节选诗句。 ?教学难点： 学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读节选诗句。 教学模式：群文齐读:读准音——读通顺——读出韵律——读懂意思——读出意境——花样诵读 教学过程： 课前活动: （课件播放《声律启蒙》之二冬音乐），静坐欣赏） 【设计意图：课前让孩子欣赏童音独唱《声律启蒙》之二冬音乐，让孩子静心，为新授做好准备。】 故事引介《声律启蒙》，活动激发学生兴趣 古时候的孩子都会对对子，相传，甘罗幼时，一日大雨淹道，其父背去学堂上学。邻居们笑之，有读书人见景出联考小甘罗：子把父当马。小甘罗随口应对：父望子成龙。 师：他这么聪明和他从小就爱读书、爱积累是分不开的。在古时候啊，很多小孩子都会对对子，你们看，这就是他们小时候读的书。（出示课件：《声律启蒙》）你听，他们正在吟唱呢！ 这歌曲和我们上学期学过哪一首儿歌相似？哪里相似？咱们也玩玩对对子游戏吧！天对——；云对——；鸟语对——；慈爱对——…… 一：施礼营氛，引入新课。（出示课件：《声律启蒙》之二冬演唱音乐声降低） 师：上课?(生：起立、鞠躬) 师：请（还礼） 师：《声律启蒙》里字字相对，我们今天学习选自“一东”、“二冬”、“三江”、“四江”的各一小结。（板书：一东·二冬·三江·四江） ?二：学习诵读。 1、读准音 （1）范读激趣：（出示课件：“出水莲”低低背景音乐） 师：老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清字音，找找声律的感觉。（师配乐范读） （2）读准字音： 师：好听吗？要想读得好听，咱们得先读准字音。你能在拼音的帮助下读准字音吗？试试吧！拼读有困难可以举手问老师。 2、读通顺： 师：这些字都能读准字音了吗？能读通读顺吗？先请自读一遍，试试吧！ 师：会读了吗？一起来试试吧！ 3、发现异同，读出韵律 师：好听吗？你感觉哪好听？ 预设： A、写得特别美。 师：你觉得哪句最美？读一读吧。 B、最后一个字重。 师：读两句试试吧！ C、节奏感强 师：有着美美的律动感。 D、都是一个字对一个字，两个字对两个字，三个字对三个字…… 师：字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。这是声律启蒙的一个重要特点（板书：对）。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。看来鸿对去燕。来对去，燕和鸿都是鸟 E、每一节最后一个字的韵母相同。 师：你说出了声律启蒙的一个特点。（板书：韵）每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。我们一起把最后一个字读一读。（生读） 这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美（板书：律） 师：同学们一东押的什么韵啊？二冬呢？三江呢？四支呢？ 这就是声律启蒙按韵分篇的特点。一找到最后一个字就知道它押什么韵了。 自己读读，体会一下。 4、读懂意思 （1）自读自悟 师：这段文字的内容，有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画。 （2）小组讨论 师：迅速组成四人小组，向小组内同学请教自己不懂的地方。（教师巡视，参与讨论） 师：请回忆着刚