西师大小学四年级上册积累与运用(一).docVIP

积累与运用（一） 主备老师： 讲课老师： 教学目标： 1、感悟拟人句，试着运用拟人句。 2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。 3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 教学准备： 1--3篇有特色的习作范文。 课时安排： 三课时 第一课时 一、教学过程 （一）温故知新 1、孔子曾说过：温故而知新。通过以前的学习，大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗？ 2、让我们一起走进“积累与运用（一）”的“温故知新”，看看通过“温故”能知道什么样的“新”。 3、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。 4、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。 5、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。） 6、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。 7、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。 二、口语交际 1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？ 2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？ 3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。 4、自主选择，小组交流。 （1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。 话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？ 话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？ （2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。 （3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。 5、小组推荐，全班交流。 （1）各小组推荐一名同学上台交流。 （2）全班评议。 三、布置作业。 背诵语海拾贝 第二课时 一、教学过程 （一）语海拾贝 1自读歇后语，读得正确。 2同桌互读检查，体会歇后语的意思。 3用自己喜欢的方法，背诵歇后语。 4全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？ 5歇后语有些什么用处？ 6试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。 （二）开心一刻 1自由读一读这则笑话。 2用自己的话讲一讲这则笑话。 3笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。 二、布置作业 背诵语海拾贝，感受开心一刻的幽默。 第三课时 一、习作百花园 1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。 2、了解本次习作的要求。 （1）指名读习作要求。 （2）说说什么是“心里话”。 （3）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。 3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。 4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。） 5、创设安静环境，学生习作。 6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。） 7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。 8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。 9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。 10、全班欣赏，取长补短。 二、自主阅读园地 1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。 2、全班交流从故事中体会到了什么。 3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。 4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。 三、教师小结。 同学们，今天这节课我们通过相互交流