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创意产业背景下人机工程学教学研究和实践 　　摘要：针对目前高职院校《人机工程学》课程在教学中存在的教学体系孤立、教学方式偏重于理论、创新与拓展性不够等诸多现状与问题，提出了教学体系的优化手段、教学方法的多元化采用、分层次教学内容的“梯进式”及立体网格化模块的设计等教学改革的思路，并对人机工程学课程改革的特点进行了总结，希望能为其它课程的改革提供一点借鉴。 　　关键词：人机工程学；教学改革；创意 　　创意产业的概念是由英国政府的文化、传媒与体育部（DCMS）于1998年率先提出的。其将创意产业定义为“源自个人创造力、技能和才华的活动，通过知识产权的生成和利用，具有创造财富增加就业潜力的产业”，并将出版、传媒、软件、广告、艺术、设计等13种行业确认为创意产业。创意产业与传统产业最大的区别在于创意为产品或者服务提供了实用价值之外的文化附加值，最终提升了产品的经济价值。创意能力是创意人才的主要职业能力，而《人机工程学》以项目课程为主体的课程改革，能突出创意能力的培养。 　　《人机工程学》是一门新兴的边缘科学。它起源于欧洲，形成和发展于美国。人机工程学，也称人类工程学或人类功效学，主要探讨人们的工作效果和劳动效能的规律性。人体工程学研究的是人与机器及环境之间的相互关系，亦即对人的知觉显示、操作控制、人机系统的设计及其布置和作业系统的组合进行有效研究，使人们在获得最高工作效率时感到安全和舒适[1]。 　　《人机工程学》课程是艺术设计专业的一门主要专业课，是该专业的必修课程之一。此课程旨在以项目化实训的方式使学生在符合人机工程学的人体尺度数据下进行创意设计，为“人-机-环境”系统设计提供整体思路，为“以人为核心”的设计思想提供可行方法。通过本课程的学习，培养学生把“人-机-环境”系统作为一个统一的整体来研究，以创造适合于人操作的机械设备和作业环境，使“人-机-环境”系统相协调，从而获得系统的最高综合效率，培养“以人为本”的设计价值观。从而为展示设计、产品设计、室内外环境设计等专业课的学习和今后从事设计工作奠定基础。 　　一、《人机工程学》教学的现状 　　《人机工程学》虽然是一门专业基础课程，但其涉及的许多相关数据及知识相贯许多专业核心课程，而且理论与实践相辅相成的教学效果，将对学生创新创意能力的培养起到至关重要的作用。但在实际的教学过程中，人机工程学这门课程，由于没有得到足够的重视，课时不足（很多高职院校只有三四十个学时），加之传统教学的惯性思维的影响，致使其在教学体系、教学理念以及教学效果等方面暴露出许多问题。 　　一是教学体系孤立、不连贯，教学方法教条、偏重于理论，枯燥乏味，教学资源库匮乏，难以调动学生的兴趣和求知欲。考试一纸试卷定分数，学却不能致用，课程教学目标不能达到预期效果。 　　二是教学大纲针对性不强，递进的层次关系不明显，教学方式偏重于理论，即便增加一些实践的教学方式，但没有与时俱进地植入相关的案例、创新创意的因子，学生的创造性潜能未完全激发出来。 　　三是教师教育教学环境较封闭，专业基础课与核心课程的沟通协调不够，教学创新性理念有待进一步提升。人机工程学的课程虽然涵盖面宽广，涉及到许多主干专业课程，但由于种种原因，相关教学只是点到辄止，谈不上创新与拓展，致使学生学得不深入、敷衍了事，引不起兴趣与重视。 　　二、《人机工程学》教学改革的思路 　　（一）优化课程教学体系 　　1.加强课内教学理论与实践相结合，夯实学生与专业相关的实践动手能力 　　首先，在理论教学环节中，恰当、巧妙地利用动手能力将理论枯燥的数据转换为感性的操作，以提升学生的学习兴趣。例如，在人体生理尺寸这个教学环节，我们要求学生带卷尺，大家互相测量，然后再与书上的标准尺度相互对照，以期提高学生的求知兴趣，为今后在实践中能灵活、熟练地运用各种相关尺寸参数打好基础。在实践教学中，教师要善于设计与理论紧密结合的任务，以确保课堂中学生能将理论灵活运用于实践任务中。 　　2.在课堂中引入实际项目任务的操作，综合提升实践运用能力，注重创新能力的培养 　　利用教学实践基地的优势，加强与企业的合作，紧密联系企业发展的最新动态与研究成果，及时开发、补充、更新教学资料库。教师在教学过程中可以运用最新的实际项目任务来进行教学，启发学生创意创新能力，将理论教学很好地与实践教学结合起来。如宜家公寓样板房的家具展示设计，在设计过程中不仅要考虑座高、座深与人体结构的关系，而且要考虑与整个展示环境的关系，而并非只是简单的ctrl+c与ctrl+v。在设计方案的探讨中，采用小组团队的组合模式，学生与教师可面对面交流、讨论，最终优选出最佳方案。对于学生的创意创新思维与实践方案，教师要予以鼓励。 　　3.注重调研与理论的总结升华 　　要善于写调研报告，在调研中要善