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七年级数学后进生现状分析和对策 　　九年制义务教育规定，让初中数学教育对象由选优扩大为全部小学毕业生，无疑增加了教学上的很多困难。而我们的教育必须从狭窄的应试教育转变到培养合格的社会主义公民的素质教育轨道上来。为此，怎样防止和转变初一数学后进生，大面积提高数学素质，将是我们一线教师所面临的一个新的严峻考验。我作为一名从事多年教学的老师，对一这现象做一个简要的分析，主要从以下几个方面来说。 　　一、数学后进生的主要特征 　　现阶段实行义务教育，数学后进生占有较大比例，特别是我们西部落后山区，生活条件坚苦的贵州尤为严重，生源素质偏差的普通中学，数学后进生的状况更是令人担忧。通过调查研究，我认为除了学生非智力因素外，主要问题有以下几点： 　　（一）基础知识不合格 　　小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的严密性，要求学生必需有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。考试只能得二三十分，如何能进行下一步的学习呢！ 　　（二）学生缺少主动性学习 　　在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，从而在这老旧的教育体系下难以培养学生的主动性学习习惯。 　　二、预防和转化方法 　　鉴于数学后进生的上述症结，结合自己的工作实践，提几条预防和转化的对策。 　　（一）搞好中小学数学知识的衔接 　　数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而，七年级新生入学，多用些时间，结合新课内容，做好旧知识的复习，是防止和转变后进生的先决条件。特别要重视“第一章有理数”的教学。为此，我在教学这一单时，几乎会用一个月的时间来进行。不断进行新旧知识之间的相互连接与运用。 　　（二）激发学习兴趣，培养思维能力 　　数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担.孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者.”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。 　　具体从下面几点来说， 　　1.设疑立障，引起悬念 　　如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。 　　2.引导学生自得，给予成功体验 　　在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的.这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇.这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形.然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形.这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。 　　3.充分调动学生的能动性 　　在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上，而学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。 　　（三）做好个别教育，适度“偏爱”后进生 　　后进生常因暂时处于落后而受家长责备，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望，自暴自弃，丧失上进心。必须采取多种方式，激发他们的热情，特别是教师的关心鼓励，使他们树立起上进的自信心，关注后进生，让他们看到自已的进步。这是转化后进生的主要措施。 　　师爱激励教师对学生施以深厚的教育爱，即自觉、具体、亲切、真诚地关心他们的学习、生活，能够感化其心灵，使之不断进步。对待数学后进生，老师应“关怀备至”，用自己的“雪中送炭”之情去唤起他们的上进心。可以通过面批作业，课堂提问、课堂巡视，向他们了解知识“卡壳”的原因，进行必要的补讲和耐心开导，对于他们作业、答 问中的错误要循序善诱，切莫恶语伤人。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们不断觉悟，贴切地指导其出路，学生积极性与日俱增，使之变被动学习为主动学习。 　　（四）教师