2007年全国高考文科综合能力测试卷历史部分分析和评价.docVIP

2007年全国高考文科综合能力测试卷历史部分分析和评价 　　2007年江西省高考文科综合能力测试卷(历史部分)试题在结构、分值及出题形式与2006年基本保持一致的基础上，有二个很明显的变化：一是选择题以题组方式出题明显减少。历史以题组出现的仅一个，其它都是单题命题：二是第38题历史题的材料文字较多，阅读量大。除个别题超出要求外。整套试题注重了历史学科的功能要求，体现了历史学科的考试要求，着重考查图与材料的判断、理解、应用能力。是一套比较好的试题。 　　2007年文综历史试题考查了中国古代史32分(选择题3小题12分、非选择题2问20分)；中国近现代史32分(选择题8小题32分，其中上册有6小题)； 　　世界近现代史36分(选择题1小题4分、非选择题4问32分)。 　　非选择题主要考查了中国古代史和世界现代史的有关内容，中国近现代史没有单独出非选择题，只是从世界近现代史的角度有所涉及??今年历史选择题主要考查了政治文明史方面的内容，共10道题，占83.3％，总体比去年稍难一些。 　　 　　一、试题的主要特点 　　 　　1　着重考查对基础知识的准确理解与把握 　　历史选择题在命题形式上与往年有点细微变化，以小专题形式出现的套题减少，只有一组关于中国17世纪以来军队的组织、性质方面转变的试题。其余试题均为考查相对独立的基础知识。这也是很自然。根据考试内容和试题设计情况。小专题形式的套题当有则有。当无则无，没有固定模式。 　　历史选择题专门从军事史专题命题。角度比较新颖。这组小专题的试题共4小题，专题内容不属主干知识结构。感觉有点偏。但小题涉及的内容又基本属于基础知识，只要根据题意，认真分析材料或选项，调动所学知识来思考是可以正确判断，所以没有怪得出奇、偏得出奇的感觉。较好地实现了对基础知识和基本能力的考查功能。其他考查相对独立的基础知识的8道小题，有个别题属于边缘试题，例如帝王谥号题、北京老路牌题。帝王“谥号”问题属历史常识和文学常识，由于存在“谥号”、“庙号”、“年号”之分，语文教学可能讲到。但容易混淆，历史教学中不一定涉及，因此该题有一定的难度。该题要根据秦王赢政统一六国后，规定以“皇帝”作为封建国家最高统治者的称号，自称为始皇帝；一般开国皇帝称祖，后继者称宗；明清朝两代皇帝习惯上常称年号等的具体分析，根据题干“依据其生前行为而议定”这一提示和汉武帝生前卓有成就的作为来分析判断。该题看似简单。实则对基础知识和分析能力的要求比较高。 　　今年历史选择题对考生的思维层次要求比往年有所提高，其中材料选择题就有5题，占41.7％。有对历史事实的记忆、理解，例如八旗制度早期特点、清末新军的特点、整理党务案的影响；有历史现象与相关历史背景的联系思考，例如“民教冲突”与1884年、1898年、1900年这3个年份中国社会背景的关联分析，18世纪中期欧洲某些地区出现的社会生活现象与工业革命的影响和关系。毛泽东提出“三个世界”划分理论及目的与20世纪70年代国际政治格局和我国外交政策的关系；有把历史现象进行对比后得出符合历史事实和逻辑的结论的，例如国民革命军与以往各式军队的主要区别；还有更多的是对文字、图片、图表材料的理解、正确解读和分析运用，具有较强的能力要求。例如选择题中的唐朝武则天统治措施的影响、湘军组织形式、八国联军占领北京后的殖民统治行径、全面建设社会主义时期农业生产的曲折发展状况等题。非选择题更是如此。 　　 　　2　加大考查辨析与运用材料的历史学习能力 　　今年历史试题对历史材料的解读、辨析、提炼概括、比较分析、准确表述的要求比2006年更突出。试题不仅采用了许多文献材料和历史地图、照片、表格数据等，而且有些材料解读的门槛较高。没有较好的古文阅读能力和清晰的理解、推理能力，提取材料中有效信息就会遇到障碍，辨析与运用材料、联系所学知识分析说明也就更有难度了。历史选择题中就有5道小题要分析理解材料，其中有2道小题是图表材料。非选择题两大题有3个文字材料，1个历史地图，2个数据图表，历史材料丰富多样，阅读量增加，阅读理解和归纳分析难度提高。 　　 　　高考综合测试注重从新角度、新情境深化拓展对历史问题的认识。注重考查历史问题的认识过程，要求把历史事件、历史现象放到特定的历史条件下进行分析认识。对获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力目标要求是比较高的。例如选择题中第13题“武周之代李唐”的历史意义。要联系武则天统治时期的措施及其产生的影响来理解材料中实亦“社会之革命”的含义。第15题清末湘军的组织形式，要正确理解材料提供的原因分析所产生的结果和影响。第19题要从北京街道老路牌图片或文字表述引出的历史现象，根据英国人赫德控制近代中国海关总税务司近半个世纪和八国联军占领北京的历史