2011年版生物课标简介人民教育出版社生物室 包春莹baocy@...-精选.pptVIP

三、生物与环境 生物与环境相互依赖、相互影响。 一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。 依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 生物圈是最大的生态系统。 * 四、生物圈中的绿色植物 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐。 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 在生物体内，细胞能通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水。 植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造食物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。 * 五、生物圈中的人 人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。 人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 人类的活动对生物圈有重要的影响。 * 六、动物的运动和行为 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动，是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 * 七、生物的生殖、发育与遗传 人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。 不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。 生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。 DNA 是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA 片段，它们位于细胞的染色体上。 遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。 * 八、生物的多样性 地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。 各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。 生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。 地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。 * 九、生物技术 发酵技术利用了生物学的原理，通过一定的工业流程生产相应的产品。 现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产新的产品，并对个人、社会和环境具有影响。 * 十、健康地生活 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理健康、心理健康影响青少年的健康成长。 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。 免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、细胞和免疫物质。 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。 了解基本的急救程序和方法，能减少伤害或挽救生命。 * 重要概念的特点 是课程内容中重要知识内容的提炼。 以陈述句表述，以表达概念内涵的形式表述。重在让学生理解概念，明确理解的程度。 * 如何认识50条重要概念？ 这50条重要概念是从课程内容中提炼出来的重要知识，其中有的是传统意义上的概念（有概念的名称、内涵和外延），有的不是。课标中的“概念”比逻辑学、心理学意义上的“概念”要宽泛。 不要纠结于核心概念、重要概念、具体概念的区分。 重要的是理清相关概念的关系，把握其内容逻辑联系，以帮助学生形成良好的知识结构。 还要区分事实性知识与概念性知识，正确处理二者的关系。 * 重视概念与倡导探究的关系 概念是思维的产物，也是思维的工具，又称思维的细胞。 思维能力是探究能力的核心。 建构概念的过程就是思维的过程，是原有概念与新情境冲突后，产生问题进而解决问题的过程。问题可以通过别人解释而解决，也可以通过自己探究来解决。 探究的结果产生对新概念的认同，这是探究的目标之一；探究也是掌握概念的很有效途径。 可见二者具有高度关联性和一致性。 * 初中生拥有的前概念