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中学生体育兴趣缺乏原因分析和教学对策研究 　　【摘要】本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析等研究方法对中学生体育兴趣的影响因素进行分析，研究认为学生体育兴趣的培养应该从体育课堂、教学教法、运动实践爱你、榜样激励、体育价值观等多方面入手，才能有效培养、提高中学生的体育兴趣。 　　【关键词】体育兴趣；中学生；教学 　　 　　兴趣是学习的灵魂，诺贝尔奖获得者丁肇中也说过：“任何科学研究，最重要的是对自己的事业有没有兴趣，这不能有的强迫。”所以说兴趣是人们从事一项活动的强大精神动力，在现代的体育教学中，特别是中学体育教学中，他们体育成绩的好与坏，除了与自身的身体素质有关以外，当然他们对体育的兴趣也成为影响其体育成绩的主要因素，培养和激发中学生的体育兴趣放在体育教学的重要位置。本文通过对中学生体育兴趣调查研究，以期对以后体育教学方法的改进与提高提供参考依据。 　　1 研究对象和方法 　　1.1 研究对象 　　选取初中生、高中生样本500人作为研究对象。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　通过图书馆及互联网查阅国内相关专业期刊寻找研究的切入点。 　　1.2.2问卷调查法 　　针对本文研究的内容制定问卷调查表，对研究对象发放问卷。随机发放学生问卷500份，回收496份，有效问卷495份，有效回收率为99%。 　　1.2.4数理统计法 　　对问卷进行集中统计整理，对调查结果运用spss11.0软件进行统计分析。 　　1.2.5 逻辑分析法 　　对获得的数据进行整理与比对，寻找数据中隐含的信息。 　　2 结果与分析 　　体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。学生对体育活动感兴趣，才能积极参加，全身心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生体育参与的具体活动方向和强度。 　　2.1 中学生体育兴趣现状分析 　　2.1.1 中学生对体育认知分析 　　任何人从事某项活动都需要动机，学生从事体育活动的动机体育兴趣，要培养学生的体育兴趣需要在教学过程中不断灌输与培养。使他们建立正确的体育价值观念，让他们体验到体育活动快乐与乐趣，从而主动产生运动的欲望与习惯。 　　经过调查显示，46%的学生认为体育只是为了好玩；53%的学生认为参加体育活动浪费课余时间，无法完成课余作业，影响学习成绩。在这种错误的认知指导下，学生很难对体育活动产生足够的兴趣，上体育课缺乏积极主动性，严重影响中学体育教学活动的正常开展。 　　2.1.2影响中学生参与体育活动的主观因素 　　调查显示，7%的学生的主观逃避体育活动不要教师要求完成锻炼内容主要是体质原因。由于生活条件的日益改善，肥胖学生不断增多，这些学生缺乏基本的体育运动，身体素质差，在体育学习中“知难而退”，难以跟上教学进度。时间久了容易失去自信，产生自卑的心理，恐惧和逃避体育，不改变教学方法体育兴趣很难培养。还有63%的学生是因为升学的压力，课业较重，他们认为参加体育锻炼浪费学习时间，甚至主动逃避学校规定的课外体育活动，这必会大大影响学生体育兴趣的形成。 　　2.1.3 影响中学生参与体育活动的客观因素 　　氛围是学生喜欢从事某项活动重要因素，某些学校管理层轻视或忽视体育教学，学校体育经费和组织课外活动都相对较少，学校领导对体育不够重视，对体育教师的工作支持力度小，很难形成体育氛围，不利于学生体育兴趣的形成。 　　当然家庭成员、其他课程教师对体育课、体育活动的错误认识也会间接误导学生、使学生重文化课、轻视体育课程和体育活动，学生不愿意把一些时间花费在体育锻炼上，认为影响文化课的学习，学习体育没有用。 　　2.2 提高学生体育兴趣的对策 　　2.2.1在体育课堂中培养学生体育兴趣 　　在调查的学生中，其中不喜欢运动的同学（也就是没有体育兴趣的同学）占总人数的比率23.05％。大多数学生的体育兴趣都是在儿童时期的体育课堂上通过教师的传授和同伴的玩耍中形成的，如果体育教师能在学生的这个时期顺水推舟，应用正确的方式教授学生，那么处在这个阶段的同学将会表现出巨大的潜力，同时会聚精会神，全心全意的听从教师的讲授，认真仔细的看老师示范，对老师传授的动作也会默记于心。 　　2.2.2 从教学教法上培养学生的体育兴趣 　　调查的学生中，其中认为体育课枯燥、缺乏活力的占总人数的比率是62.05％。体育教师在教学中应采用新奇的教学方法，风趣的教学形式和有趣的体育游戏是培养学生学习体育兴趣的前提条件，因此，这就务必要求教师一定要具有创新的教学意识，并能充分运用新奇的教学设计，才能将学生们课堂的注意力完全吸引过来，把教学效果达到最大