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刍议独立学院信息类大学生就业能力培养和提升 　　【摘要】大学生就业难正日益成为高校、政府和社会高度重视和普遍关注的问题，而大学生的就业能力在求职过程中具有决定性的作用。独立学院信息类大学生就业困难与职业规划缺失、专业学习上的畏难情绪和传统的人才培养思维相关。增强其就业能力需要加强就业指导与帮扶，不断围绕专业属性推进教育教学改革和学生实践能力培养。 　　【关键词】信息类大学生；就业能力；培养；提升 　　大学生就业难是一个社会普遍问题，一方面，近年来毕业生数量迅速攀升，与就业岗位数量的关系始终供大于求；另一方面，受世界经济发展趋缓、企业经营困难的影响，劳动力市场对大学生的需求明显减少，不少用人单位招聘的门槛也越来越高。当前大学生就业中，存在着政策知晓率偏低、企业招用大学生积极性不高、大学生实践经验缺乏、先就业后择业观念不强以及经济发展对大学生的吸纳能力下降等问题。究其原因在于不少毕业生的就业能力不能满足用人单位的要求。因此，如何培养优秀的高级应用型人才，成为独立学院人才培养模式改革和探索的当务之急。 　　一、独立学院信息类大学生就业困难成因 　　1.大学生职业规划缺失，缺乏就业目标和方向。独立学院信息类专业高考录取分数较之其他热门本专业有些许差距，生源素质和学习能力上亦有差异。新生入学往往懈怠或情绪失落，不少学生长期沉浸在考后厌学情绪、高考失利阴影或专业调剂的不满中，几乎从未思考过大学四年应该如何度过，应该如何储备相应的知识与能力，不少学生还因不适应大学自主式的学习生活而沉溺于游戏、网络，无所事事。这使其在大学生职业规划缺失的情况下，就业目标和方向不明，甚至临近毕业仍不明确自身求职方向、职业和岗位。 　　 　　2.对学习畏难情绪重，专业热爱程度较低，专业技能不足。部分学生对专业学习理解存在较大偏差，片面地将信息类专业理解成软件编程或硬件设计，学习期间比较抗拒相关专业课程。信息类专业学习连贯性较强，若前期没有打好基础，后续学习难度较大，且信息类专业课程相对枯燥，独立学院大学生学习和科研能力则相对较弱，不少学生因此产生较重的畏难情绪，从而养成不良学习习惯，学风较差，专业知识不扎实，专业技能低下。 　　3.重成绩，轻实践，职业技能和专业能力不足。实践在信息类专业中的教学和科研中占据十分重要的地位，其学科体系的建构与丰富在很大程度上是依靠科学实验、生产实践等实践活动完成的。然而受制于传统思维的影响，不少家长乃至学生思想观念尚未转变，不愿意学习职业技能，不愿意到信息产业生产一线工作；一些高校管理者对学校的办学定位、办学特色把握不准，对于坚持以市场为导向的就业机制分析研究的不够，轻视职业技能教育和培训，导致信息专业学科建设和实验教学建设方面跟不上当前就业市场需求，任课教师也较注重理论课程教学而轻视实践教学，不少学生实验教学阶段更是敷衍了事，从而形成专业实践能力较低，无法胜任当前社会岗位需求及知识迁移和提升的需要。 　　目前，从用人单位与毕业生双向选择方面看，毕业生就业能力的缺失，即职业基本技能和综合素质的缺乏，是导致其不能顺利就业的重要原因。由北京市海淀区人才服务中心、中关村人才市场和中国人民大学中国就业研究所共同完成的“高校毕业生就业能力调查分析报告(2009)”显示，在被问及对高校毕业生就业及就业质量最有帮助的因素时，“个人能力”被赋予了最高的评价，有46.6 %的被调查大学生选择，高于“社会资本”、“所学专业”、“学校性质”、“应聘技巧”等因素的比重。可见，毕业生的综合素质与就业能力已经成为其求职成功的最主要因素。而独立学院人才培养模式的总体目标和教育成效，也就是大学生就业竞争力的客观表现，更多地反映在大学生就业质量上，这不仅是高校办学质量、办学水平、办学效益的直接体现，实际上也决定了高校的生存和发展。 　　二、独立学院信息类大学生就业指导和帮扶策略 　　1.实施全程跟踪式职业指导，建立健全大学生职业生涯规划体系。从新生入学开始，就应当开启职业指导，力争建立健全大学生的职业生涯规划档案，使之更有针对性的学习知识和锻炼能力。不少信息类大学生高考填报志愿较为盲目，受社会、家庭影响颇大，尤其在择校和选择专业方面，存在不少误区。入学后，独立学院应加大始业教育投入，实施全员育人，通过信息专业学科研究或教学领域有建树和成就的优秀师资与新生建立长期的对口教育和交流机制，通过身教言传，耳濡目染使新生逐渐明白专业学科前景和毕业就业领域，从而为做好准确的自身定位和职业生涯规划打好基础。 　　通过实施全程职业指导，让学生明白自我价值实现的目标何在，即打算做一个什么样的人，怎么样做这样的一个人。明确大学生活规划，从专业学习、能力锻炼、自我实现、服务社会等方面引导学生明白“做人，做事，做学问”的道理和方法，明确为谁而学习，如何学习，从而