第2节大规模的海水运动教案三维课程目标1知识与技能目标运用.DOC

第2节《大规模的海水运动》教案 ●三维课程目标 ? 1.知识与技能目标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 ? 2.过程与方法目标：通过对洋流运动的动画或示意图的制作，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。 ? 3.情感态度与价值观目标：激发学习的兴趣和热情；通过对洋流的学习，学会与他人合作交流；通过洋流对地理环境影响的学习，树立正确的环境观。 ? ●学习重点、难点 ? 洋流的分布以及洋流的地理意义。 ? ●教学方法构想 ? 依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以现代教育教学思想为指导，积极创设学生学习洋流的有关问题的情景，以学生自主观察、探究和绘制分布简图等新颖有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。引导学生通过自主学习、合作探究、野外观察、合理想象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。 ? ●课前准备 ? 1.教师：设计多媒体教学课件，准备洋流运动的动画。 ? 2.学生 ? ◆课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。 ? ◆课前资料搜集：查阅资料，了解有关洋流方面的知识。分组完成洋流的模拟试验：在脸盆中盛满水，在一侧向盆中吹气，观察盆中水的情况。 ? ●教学过程设计 ? ◆创设情境，导入新课 ? 讲述二战时德国潜艇偷袭盟军的故事。引入新课。 ? ◆释疑解惑，导学点拨 ? ? 学?习?内?容?及?过?程?设?计 学习方法及备注 洋流的形成 1.引导学生阅读教材了解洋流的概念，并明确海洋水体运动的主要动力。 ? 2.引导学生读教材了解洋流性质分类，并明确寒、暖流的相对性。 ? 按性质分类： ? 暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）? ? 寒流（从较高纬流向较低纬的洋流） ? 3.阅读“知识窗”，说出洋流的成因及按成因所进行的分类。 ? 讨论：洋流的形成 ? ⑴风海流：大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫作风海流。 ? ⑵密度流：由于格海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流动，叫作密度流。 ? ? 表层海水：盐度低→盐度高（海面低） ? 深层海水：盐度高→盐度低（压强小） ? ⑶补偿流：海水的连续性，补偿流失。 ? 水平补偿 ? 垂直补偿：秘鲁渔场（上升流） ? 总结:在自然界中，洋流的形成，往往不是单独受一个因素的影响，而是同时受几个因素的综合影响，此外，地转偏向力以及陆地的形状突出，也是迫使洋流的方向发生改变，使洋流分布很复杂，但亦有规律可循。 ? ? 阅读教材 ? 总结规律 ? ? 借助全球大气环流举例说明 ? ? ? 绘图分析 ? ? ? 举例：其他海洋之间的密度流 ? ? 理解记忆 ? ? 洋流的分布规律 教师展示气压带风带分布及其季节移动的动画和世界洋流模式图及其动画，引导学生分析：世界洋流的分布规律。 ? ? ? 1.中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流） ? 2.北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流） ? 3.南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流） ? 由于南极大陆上盛行极地东风，将南极大陆中的寒冷气流吹入周围海域，汇入西风漂流中，形成寒性的洋流。 ? 4.在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流： ? 夏季——西南季风——东流——顺时针流动 ? 冬季——东北季风——西流——逆时针流动 ? ［练习］北半球 中高纬度 大陆的 东岸比西岸 （?） ? A.温度高、盐度高?????? B.温度高、盐度低 ? C.温度低、盐度低?????? D.温度低、盐度高 ? （另：变换各部分的文字，引导学生思考） ? 让学生结合洋流分布模式图画出世界洋流分布简图，并分析各洋流的性质。 ? 板图世界洋流模式图 ? ? ? 画出BC ? ? ? 画出AD ? ? 将D处表示成南极大陆 ? ? 通过练习 ? 巩固知识 ? 画图解释模式图与实际洋流分布的关系 ? 完成活动 洋流的地理意义 1.洋流对气候的影响 ? 全球的大洋环流，对高低纬度间的热量输送和交换、调节全球的热量分布，有着重要的意义。 ? 暖流：增温增湿，北大西洋南流对西欧海洋性气候的形成有重要作用 ? 寒流：降温减湿，西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的形成起到重要作用。 ? 2.对海洋生物的影响 ? 在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可使深层的营养物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料丰富而大量繁殖，鱼类因而大量繁殖，经常形成大型的渔场。 ? 渔场名称 暖流 寒流 北海道渔场 日本暖流 千岛寒流 北海渔场 大西洋暖流 北冰洋南下冷水 纽芬兰渔场 墨西哥暖流 拉布拉多寒流 ? 注：秘鲁渔场是由上升流形成的！ ? 3.