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东莞市初中排球课教学现状调查和研究 　　体育新课标初中学段(水平四)要求能让学生基本掌握一两种球类运动项目。而排球运动能提高人体各器官系统功能,特别能提高力量、弹跳力、速度、灵敏、耐力等身体素质，能培养团结协作的集体主义精神和培养机智、果断、沉着、冷静的心理品质。此外,排球运动对丰富业余文化生活,陶冶性情,促进交往也有着重要的作用。因此，东莞市部分有条件的中学开设了排球课，作为初中学段的必修课程。但现时东莞市初中排球课如何开展，是否在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个学习领域中使学生得到了良好的发展？这方面暂时还没有引起有关教育工作者的注意，未见有关的总结。基于此，我们从东莞市6所已开设排球课的中学，每个中学随机抽取2个初中班，共计12个班，就初中排球课的教学现状、学生学习目的与态度等方面进行调查，再结合有关教育理论与课标要求，对调查结果进行分析。 　　 　　一、调查与分析 　　 　　1． 排球课的实施现状 　　第一，学生学习排球的目的 　　排球运动是由两队各6名队员在被隔开的排球场内，根据规则规定以身体任何部位将球击入对方场区，而不使其落入本方场区的集体攻防对抗的体育项目。通过调查统计，选择强身健体，学会一种球类技能的学生占了93.2%，选择应付考试的人数只占6.8％。可以看出，学生学习排球的目的是很明确的。 　　第二，学生参与排球课的态度 　　学生对于学习排球的目的很明确，但当问及是否喜欢上排球课时，只有35.3％的学生表示喜欢，有46％的学生表示一般、不喜欢，而很讨厌的占18.7％。在提到对现有的上课方式是否满意时，表示不太满意的学生占58.8％，表示非常不满意急需要改革的占20.5％。出现这种结果，那肯定不是排球运动本身的问题，而是排球课教学中存在的问题。 　　第三，学生对现行排球课的上课模式的看法 　　统计表明，学生不喜欢排球课的原因中，教学方法单调占40.8％，而动作单调、枯燥乏味占11.8％，动作结构复杂难以学会占18.1％，辛苦、费力、怕痛等占22.30％。这说明对教学方法进行改革和提高学生学习排球的兴趣是提高排球课教学质量的关键。 　　第四，学生喜欢的排球课教学形式 　　当问及学生喜欢什么形式的排球课，选择趣味性方式的占62.3%。因为多数学生觉得排球课组织形式单调，对学生控制太死，学生活动时空太小，使学生对排球课产生厌课情绪，所以学生迫切要求改革现有的排球课教学形式。 　　在对学生喜欢排球课形式调查中，希望“内容、方法和形式多样”“课中穿插趣味游戏”与“选用软式排球”，选择这三项的人数最多，都占45％以上。 　　现行的排球教学方法比较单一，只是为了让学生掌握某一技术，组织形式单调，对学生控制太死，学生活动的空间太小，很少考虑到对学生创造力、思维能力的培养，也很少考虑到学生人格心理的完善和学生个体的差异。再加上初学排球时手臂击球部位疼痛，让很多学生特别是女生望而却步。 　　当今，国际上掀起“快乐体育论”的思潮，强调运动乐趣在学生学习和生活中的重要作用。在调查中也可看到，学生渴望在乐趣中学排球，渴望在形式多样的课堂中学习排球。 　　第五，排球的考核和评价现状 　　调查发现有45.8％的学生不太满意现行的考试制度，希望能改变考试制度，使学生不仅仅为了考试而锻炼。长期以来排球考核都是采用全体学生统一模式、统一标准的考核方法，忽视学生个体差异。有些学生在没有开始学习排球前就担心学不会和考试过不了关，增加了学习的心理负担，阻碍了学习排球的兴趣。长此下去必将阻碍排球项目在中学体育课中的发展。所以排球的考核与评价改革势在必行。 　　2． 排球比赛模式调查 　　第一，对排球比赛模式的现状调查 　　6所中学的排球比赛都按照排球竞赛的组织和方法进行。调查发现，喜欢看排球比赛的学生占80％，而不喜欢亲身参加排球比赛的学生占45％，18％的学生表示很害怕参加排球比赛。 　　为什么学生会出现既喜欢观看比赛而又不喜欢、甚至害怕参加排球比赛的情况呢？学生对学校排球比赛的看法是：同学技术水平参差不齐，悬殊太大，学校在组织比赛时，没有对学生的技术水平进行分类，出现校队的同学与初学的同学一起比赛。这必然会降低学生的比赛热情。虽然排球比赛具有较高的观赏价值，但正规的排球比赛规则要求多，许多学生都是宁愿观赏而不愿参加，这对提高学生参与排球的兴趣非常不利。 　　第二，学生喜欢的排球比赛形式 　　在调查中发现，大部分学生期望排球比赛具有趣味性，降低难度要求，使大部分的学生都能参与其中。学生希望增加集体参与的比赛形式，而不喜欢现有的正规比赛形式。 　　这说明中学排球比赛要从学生的实际情况出发，从以知识传授为主转到以能力培养为主，更多地培养学生的兴趣爱好。中学排球比赛要做到社会需要与个