教学知识的发展跟创新.docVIP

PAGE 254 國立臺北師範學院學報，第十六卷第二期 PAGE 225 國立臺北師範學院學報，第十六卷第二期（九十二年九月）225～256 國立臺北師範學院 PAGE 226 國立臺北師範學院學報，第十六卷第二期（九十二年九月）1～16 國立臺北師範學院 教學知識的發展： 一位國小初任教師學習教學的歷程 陳國泰* *陳國泰：美和技術學院幼兒保育學系助理教授 摘 要 本研究的目的，旨在探討一位國小初任教師教學知識的內容、發展歷程，以及受到哪些因素的影響。本研究採用質化研究取向，蒐集資料的方式則包括自然觀察、深度訪談，以及文件分析。經過近二年的探究，研究者獲得幾個主要的研究發現：(1)國小初任教師教學知識的內容包括對學童的認識、如何建立良好的班級常規、一般教學法知識、教師角色的知識及學科教學法知識；(2)國小初任教師從早年經驗中所省思出來的教學知識呈現相當穩固的現象；(3)國小初任教師在師院階段所學到的教學知識，許多皆屬於抽象式的原理原則性知識，及至實際教學後，才逐漸形成具體性的教學知識；(4)經由第一年的實際教學經驗，國小初任教師的教學知識呈現明顯地發展；(5)影響國小初任教師教學知識發展的因素包括早年經驗、實際教學經驗、師資培育課程、實習輔導老師，以及參與本研究的影響。 關鍵詞：國小、初任教師、教學知識、發展、學習教學 PAGE 254 國立臺北師範學院學報，第