高中语文课堂教学创新跟有效教学.pptVIP

高中语文教学困境与应对策略 向高中语文教师们致敬 为学生成长呕心沥血 为语文课程建设潜心钻研 高中语文教学的困境 困境的描述 高中语文教学现状几乎陷入绝境： 教和不教一个样——老师没法教； 学多学少一个样——学生不爱学。 高考是指挥棒——考什么就教什么。 教师教学——“标准答案训练法”。 困境的描述 考题、答案不合理。 作文阅卷的主观随意性强，趋中率高 ——作文写好写坏分数差不多，因而普遍轻视，甚至放弃。 困境的描述 教师不厌其烦地满堂灌 学生心不在焉甚至打瞌睡 课堂效率低下。 教师教学实际是 一阅读无法。 二作文无效。 三训练无果。 教与不教差不多，是不是事实呢？ 李希贵的文章 学者的体验 实例：钱梦龙、魏书生 责任都在老师吗？ 反思：语文学科的特点 语文教学走出困境必须要明确的几个认识问题 语文是一门什么性质的课程？ 语文是能力型素养型的课程 能力的养成需要训练，需要实践 素养的提高需要积累 什么是素养 素养：修养 修养：（1）指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。（2）养成的正确的待人处事的态度。（《现代汉语词典》） 素：会意字，没有染色的生绢。 养：形声字，从食，羊声，本意是养育。 素养的提高需要在长时间的学习过程中的内化（个性化） ，需要积累。 什么是能力 能力：能胜任某项工作或事物的主观条件。（《现代汉语词典》） 能力的养成需要反复的练习、训练，