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天津职业大学学生体育学习现状调查和分析 　　摘要：文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以分层抽取的天津职业大学一、二、三年级学生为被调查对象，对天津职业大学学生体育学习现状进行调查分析，从而为天津职业大学体育课程改革提供依据。 　　关键词：职业大学 学生 体育学习 现状 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）07-0122-03 　　1 前言 　　学校体育作为学校教育的重要组成部分，肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命，特别是素质教育倡导发挥学生主体作用，是根据学生在学习活动中具有主观能动性的特点总结的教学活动规律，所以对作为教学主体的学生的研究是研究学校体育问题不容忽视的重要方面。近年来，高校体育课程建设工作正逐渐系统化和正规化，并取得了一定的成绩，但是，课程建设的科学性和合理『生还有待于进一步完善，应用性和实用性的问题还没有得到很好的解决，这一点从近年来高校学生体质健康测试结果就可以反映出来。唯物辩证法原理告诉我们：“外因是事物发展的条件，内因是事物发展的根本，外因通过内因发挥作用。”因此，为使体育教学更加科学合理，我们必须首先了解学生这个内在因素，然后根据内在因素施加相应的外在条件，如此才能有效地改善体育教学的效果，发挥体育教育应有的价值。本研究旨在对学生体育学习的现状做客观、准确的了解，从而为体育课程的改革提供参考依据。 　　2 研究对象与方法 　　2.1 研究对象 　　天津职业大学一、二、三年级学生共1050人，天津职业大学主管领导、教学督导、教务处领导和体育教师共21人。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 问卷调查法 　　2.2.1.1 问卷设计 　　问卷的设计是在相关专家的合作下完成的，主要以封闭题为主，问卷完成后通过了专家教授的信效度检验。 　　2.2.1.2 问卷发放及回收 　　分层抽取天津职业大学一、二、三年级学生进行问卷调查，了解学生体育学习的态度、目的和学习动机。共发放问卷1050份，收回问卷1022份，其中有效问卷998份，问卷有效率为95.05%。另外向天津职业大学主管领导、教学督导、教务处领导和体育教师发放问卷21份，全部收回，回收率为100.00%。 　　2.2.2 数理统计法 　　通过数理统计法对研究对象进行了定量研究，根据回收的问卷进行分析计算。 　　3 研究结果与分析 　　3.1 天津职业大学学生的体育学习态度 　　研究学生的体育学习态度，旨在了解学生对体育学习目的、意义、价值理解等心理倾向及学生对体育学习的情感体验，从而为寻求提高学生体育学习的积极性和主动性的方法提供依据。图l是通过对学生进行问卷调查所得结果的统计。 　　通过“学生对体育活动和体育课的态度”的调查发现，除极少数的同学对体育活动和体育课不感兴趣之外，近四分之三的学生喜欢体育活动同时也喜欢体育课，这表明该校体育课的上课效果基本能达到学生的满意，有关体育教师的工作是值得肯定的；另外还有一小部分同学喜欢体育课却不喜欢体育活动，通过对学生的走访了解到其原因大致有这样几个方面：第一，学生喜欢体育自己却不懂得体育锻炼的方法，缺乏相关知识。第二，有的学生认为体育课是与其他同学进行交流沟通良好平台，第三，对体育教师的个人魅力表示欣赏也是一部分学生喜欢体育课而不喜欢体育活动的原因；此外，有16.8%的学生喜欢体育活动而不喜欢体育课，这个数据比例还是比较高的，这也提示个别体育课在调动学生学习兴趣方面还有待进一步改进和提高。 　　在体育课中经常有学生喜欢体育活动而不喜欢上体育课，通过问卷的调查得出教师对这个问题的认识是：第一，体育课统一行动多，学生可自主选择活动的范围小；第二，体育课达标项目多，轻松趣味的项目少；第三，体育课形式单一重复多，个性化教育形式少；第四，教师指令多，学生创造性发挥少。（见表1） 　　另外，通过对学生“课堂体会”问卷调查发现（见表2、3）：喜欢体育课的学生的体会通常是“我经常受到老师的表扬”、“我喜欢我的体育教师”、“我经常能体验到运动的乐趣”；而不喜欢体育课的学生对上体育课的体会往往是“体育老师从来不会注意到我”、“尽管我很努力，体育课成绩也不能达标”、“体育老师的教学方法单一、枯燥”。这一调查结果提示我们，转变学生的体育课态度，培养主体学习兴趣，是当前体育课教学的重要问题。 　　随着教师的教学观念从应试教育观转变为“健康第一”的素质教育观，带来了相应的教学内容、方法、手段和学习评价等方面的改变。高等学校体育教师的教学普遍注重对发挥学生主体性的研究，越来越多的学生体育学习的兴趣普遍提高。 　　3.2 天津职业大学学生的体育学习目的 　　3.2.1 男生的体育学习目的 　　通过调查发现，男生的