培养学生良好习惯,塑造良好品格.docVIP

PAGE PAGE 5 培养学生良好习惯，塑造良好品格 ——谈我校书法校本课程教育几点策略 开发区第一中学（小学部） 潘晓华 书法蕴含着丰厚的中华民族文化和优秀的民族精神，是中华民族文化中的瑰宝。热爱祖国文字，培养书法兴趣，发展个性特长，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是我校书法校本课程教学目标，也是现代我国公民应有的基本素养。基于以上认识和我校实际，我们在书法校本课程的实践中就“培养学生良好习惯，塑造良好品格”这一教育主题进行了积极的探索与实验，促进了学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高，促进了学生个性发展。现把一些具体做法归纳如下： 一、确立 “君子教育”为书法校本课程教育最高目标 “君子教育”是我校教育的宗旨与特色，指导着我校教育教学整体工作。坚持以人为本，实践育人，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，这既是对全校教师的要求，也是对学生教育的具体举措。 二、建立有效机制，保障书法教育的实效性 1、成立书法校本课程领导小组 成立由校长亲自担任组长的书法校本课程领导小组，教导处负责对学校书法课题及课程的组织研究、实施、指导、培训、研讨交流及评价等工作。 2、建立书法校本课程开发、审议、评价、激励制度 健全制度，课程领导小组严格课程开发与实施过程管理，制度约束，评价到位，奖励及时，确保工作扎实与规范。 3、坚持书法科研课题研究实验引领课程开发 充分发挥科研成果的科学引领和推广作用，运用我校《书法与现代技术的应用》科研课题研究成果，坚持“点面结合，全面铺开”的原则，在我校开设全员参与的书法校本课程。 三、营造校园书香、墨香特色环境育人氛围 环境是一本立体的、富有感染力的教科书，是学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求等促进学生成长的重要育人载体。因此，以“君子教育”为核心，我校进行了科学规划，精心布置，努力创建“君子养成教育，书香墨香育人”的浓郁经典读写文化氛围，让书香、墨香溢满校园。踏进校门，首先映入眼帘的是预示我校学生沐浴阳光雨露，健康快乐成长的雕塑，那是我校以人为本，育人精神的宗旨；步入教学楼大厅，迎面是标准楷体书写的“教师五种精神”、“学生六个学会”教书育人的宣传牌；走廊墙壁“规规矩矩写字，堂堂正正做人”等警示语时时提醒和激励大家做人的方向；书法长廊展示了祖国的书法发展简史，更是我校一道亮丽的育人风景线……书法展览室陈列着师生的优秀作品、各级荣誉，那是我校多年书法育人的积淀；校园广播站、国旗下讲话、黑板报等宣传阵地宣传书法文化、大书法家、小书法家的事迹。时时处处皆景语，事事处处皆情语，校园流溢着读书写字教育的神韵，学生在书香墨香四溢的环境中快乐地生活学习。三年来，我校师生在区级以上书法大赛中共获得20多项奖励，学生良好的道德品格也受到社会的赞誉。这一切更坚定了师生练好书法的决心，君子品格、君子风范将成为我校学生行为做事的一大特色。 四、挖掘书法课育人因素，在写字教学过程中育人 把学生练字的过程看做是育人的过程。遵循练字规律，引导学生学会读贴，学会观察，了解汉字自身方正的特征。教会学生学会临写，懂得汉字的字形具有完整、稳定、美观等特性，既不能随意增减笔画，也不能随意调整笔画的位置和顺序；汉字的笔画间相互穿插、礼让才构成完美的汉字。汉字的以上特点，说明它的书写必须注意和体现点、横、竖、撇、捺等基本笔划各自的特点，还必须处理好整个字的间架结构，必须认认真真、一笔一画、端端正正、一丝不苟。实践证明，长期的训练，就是“规规矩矩地写字”迁移到“堂堂正正做人”的育人过程。摘抄名人语录，可以接受爱国主义、集体主义等先进思想教育；练上几首诗词，可以陶冶性情，愉悦身心，受到美的熏陶。这样的写字过程，既使学生掌握汉字的书写法则和书写技能，又培养了学生认真写字的态度，养成持之以恒、勤学苦练的精神。既是锻炼意志，发展审美观的过程，也是学习做人的过程。 五、树立大语文观，改革课程结构，优化教学内容 将语文写字教学优化为书法校本课程，每周1课时。以“君子教育”为主线，系统编制具有我校教育特点，符合我校实际的书法校本教材。面向全体，采用学生自愿参加的原则，打破原有班级次序和学生年龄界限，设立兴趣班和普通班。 六、书法教学与学科教学相结，拓展书法育人时空 形成书法课上学书法，其他学科练书法，每位教师抓书法，齐抓共育，创建精品作业工程。做到“科科在练字、时时在练字、处处在练字、提笔即是练字”。 七、课内学习与课外实践活动相结合，拓展书法育人平台 组织丰富多彩的书法活动，活动中育人。丰富多彩的书法课外活动，为学生提供了书法交流和展示的平台，既能增强学生的练字兴趣，同时也能促进练字水平的迅速提高。我校每年都在艺术节举办教师、学生书法优秀作品展、亲子书法展、评选优秀班级、“书法明星”与“小书法家”等，供家长