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基于大学生三大信息素质核心能力调查和对策 　　关键词：信息素养；信息教育；信息选择；信息检索；信息创作 　　摘 要：随着社会信息化的程度越来越高，对大学生的信息素养能力要求也跟着提升。文章通过对东莞职业技术学院大学生的信息素养调查分析，提出了当前大学生信息素养的现状，并根据叶鹰教授提出的信息素质三大核心能力――信息选择能力、信息检索能力、信息创作能力做出了分析，提出了高校图书馆如何有效开展信息素养教育和大学生应如何提高自身信息素质的策略。 　　中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）01-0096-04 　　作者简介：廖汝盈（1985-），东莞职业技术学院图书馆助理馆员。 　　近年来，随着计算机网络技术的飞速发展，现今社会的信息化程度越来越高。作为知识传播主体的各高校，也应该加大对学生信息素养的培养力度，使其具备较好的信息检索能力。信息素养（Information literacy，简称 IL，又称信息素质或信息能力），其概念最早由美国信息产业协会主席Paul?Znrkowski于1974年在给美国政府的报告中提出的。他当时把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”[1]。2001年1月ACRL制定的《美国高等教育信息素养能力标准》（以下简称《标准》），被称为美国高等教育界和图书馆界“最有影响力的文件之一”。ACRL将信息素养定义为个人“能认识到何时需要信息和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”[2]。ACRL制定的《标准》主要内容为：具备信息素养的学生能够确认所需信息的性质与范围；可以有效地获取需要的信息；能够评估信息资源和它的出处，并将其融入自己的知识与价值体系中；熟悉了解与信息使用有关的经济、法律与社会相关的议题，并能合理合法地使用与获取信息[3-4]。该标准内容涵盖了信息需求、信息获取、信息评估、信息利用及信息伦理等能力，将信息素养能力由浅入深，从个人到社会逐步扩展[5]。 　　国内的浙江大学信息资源管理系叶鹰教授，以美国主要的信息素质定义和信息素质教育标准为参照物，提出了信息素质三大核心能力，即信息选择能力、信息检索能力、信息创作能???[6]。现代网络技术不仅加速了信息的传播速度，而且网络上资讯良莠不齐。因此，加大我国大学生的信息素养培养力度，具有非常重大的意义。 　　1 大学生信息素养现状调查 　　为较好地了解大学生的信息素养现状，笔者选取了东莞职业技术学院园林家具系一至三年级的学生（共200人）作为对象，进行问卷调查。调查时间为2013年4月～6月，共回收问卷186份，回收比率93%，调查采用了文献调查、访问调查和问卷调查3种方法，分别对学生的信息选择能力、信息检索能力、信息创作能力进行调查。 　　1.1 大学生信息选择能力调查 　　随着信息技术的飞速发展，当前学生的信息获取途径呈现出多元化的趋势。为更好地对学生的信息选择能力进行分析，笔者首先对大学生的信息获取主要途径进行了调查（见表1）。从表中的数据可以看出，大学生获取信息的主要途径是网络搜索引擎，跟老师、同学请教，去图书馆查找专业书籍和查询数字资源也是大学生获取信息的重要而有效的途径。 　　根据2013年7月CNNIC发布的《32次中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示：截至2013年6月底，我国搜索引擎网民规模为4.7亿人，较2012年增长了1，928万人，半年增长率为4.3%，与2012年基本持平。搜索引擎作为互联网的基础应用，是网民获取信息的重要工具，使用率在所有应用中稳居第二。本次调查中大学生使用网络引擎的比例为83.8%，略高于《报告》中的数据，说明大学生群体对网络引擎具有一定的依赖性。同时，表1也显示了大学生对图书馆的熟悉情况和使用情况。大学生遇到问题，去图书馆查找资料或查询专业数据库的比例仅为51.0%。这在一定程度上反映了大学生对图书馆资源不够熟悉，不了解馆藏资源和数据库，甚至有部分学生不懂得使用数据库。 　　在调查得到大学生信息获取途径的基础上，笔者进一步对大学生的信息选择能力情况进行了分析调查。如表2所示，数据表明东职大学生的信息选择能力薄弱，不会积极主动地寻找所需的信息。这也许跟多年以来的“应试考试”、“填鸭式教育”有关。从小学到高中，学生已经习惯了老师、家长把知识放在嘴边，甚至喂食的那种教育方式。这也从侧面说明了当前大学生的信息选择能力仍然不强，捕捉关键信息的能力有待提高。 　　1.2 大学生信息检索能力调查 　　检索能力是衡量一个人信息素养的重要指标，信息检索能力水平的高低对一个人解决问题将起到至关重要的作用。因此，笔者也对目前在校大学生的信息检索能力做了调查分析，调查包括了信息检索技巧与检索能力两方面，调查结果表明：①检