张家口高校和京津高校教育协同发展策略研究.docVIP

张家口高校和京津高校教育协同发展策略研究 　　2014年以来，京津冀三地的教育专家和学者，从多个角度对“京津冀教育协同发展”问题进行了研究。但是，这些论文和论著，大多是从宏观和理论视角，对京津冀三地的教育协同发展问题进行研究，微观和策略角度的研究成果较少。 　　本文将从微观层面和策略角度，结合张家口的发展现状、冬奥会带来的新机遇以及张家口各高校的具体情况，探讨张家口各高校与京津高校教育协同发展的策略和途径。比如，张家口高校应该如何与京津高校协同发展，具体可以从哪些方面进行协作，在合作过程中可能遇到的困难和问题，合作前景的预测等等，以便为地方院校未来的发展和建设，提供一定的理论参考和依据。 　　一、引进先进的教育教学理念，提升教育教学水平 　　教育教学理念的高度，往往决定着一个学校发展的高度。在京津冀教育协同发展的大趋势下，张家口各高校首先应该引进京津高校乃至国外高校先进的教育教学思想和理念，以进一步提升教育教学水平。 　　当今世界先进的教育教学理念，主要有教育终身化、教育民主化等几个方面。“教育终身化”的理念认为，学习不只是学生阶段应该做的事情，而是一个人终生的事业。一个民族只有实现教育的终身化，才有可能产生有成就、有创造力的杰出人才。所谓“教育民主化”，指教育要注重培养学生的独特个性，增强学生的主体意识、开拓精神和创新意识，使学生能够最终完成自我价值的实现。为了实现教育的终身化和民主化，国外有着一些非常先进的教育教学思想和方法，值得我们学习和借鉴。比如，以色列的高等教育更注重培养学生“思考的方法和能力”，以及学生的“创新思维”，以色列高校的教学经常采用学生面对面讨论的方式授课，这可能就是犹太民族不断产生像马克思、爱因斯坦、海涅等世界级的思想家、科学家和文学家的重要原因。在德国的教育理念中，认为培养学生对知识的兴趣和创造思维是最重要的，老师的存在不是为了教给学生具体知识，而是为了让他们具备自主学习的能力、思辨能力和逻辑推理能力。他们普遍认为，哲学是培养思考能力的重要学科，并且希望通过反复思辨的过程，提高人民的整体素质。这些教育思想、方法和模式，其实都是围绕“教育终身化”和“教育民主化”的教育理念产生的。 　　张家口各高校应该逐步引进世界先进的教育教学理念，鼓励教师将“教育终身化”“教育民主化”等先进的教育理念，与自己的教学实践相结合，逐步探索出一套切实有效的教学模式和教学方法，使学校的整体教育教学水平提升到一个新的高度，培养具有一定的自主学习能力、创新思维和创造力的新型人才。 　　二、进行教育体制改革，建立现代学校制度 　　现代学校制度，首先是一种“先进的、能适应时代要求”的学校制度；其次，是“以学生发展为核心”的制度安排；第三，它把学校视为一个开放的组织，它不仅关注学校内部的运作过程，也重视学校与社会和家长的互动过程。张家口各高校应借助京津冀教育协同发展的机遇，在?k学体制和管理体制等方面实现创造性突破，逐步建立现代学校制度。 　　（一）逐步开发跨校选修与学分认可转换制度 　　未来几年，张家口市将在洋河新区建立一座新型的大学城。目前，华北电力大学、北京交通大学、北京邮电大学等一批高校即将进驻大学城。张家口各高校可以利用这些高校的优势教育资源，在某些专业领域，开发有利于学生、教师和研究人员的跨校选修与学分认可转换制度，逐步实现教学的开放化，进一步提高教师的整体专业素养以及学生学习的积极性和学习质量。 　　（二）适应区域经济发展，调整办学定位和专业设置 　　利用京津冀协同发展和筹办冬奥会带来的机遇，适应区域经济发展状况，借助“崇礼滑雪场”和即将建设的“洋河新区室内滑雪馆”等设备资源，以及即将进驻“洋河新区大学城”的北京体育大学优势的教育资源，设置一些与冰雪运动相关的体育类专业，以及服务冬奥会的现代服务类专业。 　　三、完善教师交流培训机制，培养一批学者型教师 　　在注重教学、提高教学质量的同时，利用京津冀教育协同发展的机遇，完善教师交流培训机制，与京津高校建立长期而稳定的教师交流培训制度，联合建设人才培养基地，为教师提供更多的学术交流和研究讨论的机会。同时，通过一些激励措施，引导教师在自己的专业领域进行深入而广泛的研究，并将研究成果融入到教学中，培养一批在自己的专业和学科领域有所建树、眼界开阔、思想丰富、有着完善独立的自我人格的学者型教师。他们应该具有人文情怀和较为先进的教育教学理念，在教学过程中，不仅注重知识的传授，还要注重培养学生的学习兴趣和科学有效的学习方法，以及独立思考的习惯和创新思维能力，为学生未来的可持续发展奠定基础。 　　完善教师交流培训机制，培养一批学者型教师，可以提高张家口各高校未来在人才方面的竞争力，增强学校的文化底蕴和社会影响力，增强持续发展和提升的内在动力。 　　四、借助