教师晨会经验分享国小生辅教师工作角色和内容之研究.pptVIP

東莞台商子弟學校 教師晨會經驗分享國小生輔教師工作角色與內容之研究 計畫主持人：陳金粧校長、馮思義副校長 指導顧問：陳秀瑛主任、朱文蘭副主任 執行單位：董事會研究與發展組 撰寫人：吳建華 研究團隊：宋承恩、程娟、黃麗瓊、陳雪萍、 池婷玉、林曉萍、劉東宜、錢霞 目　次 第一章　緒　論 第二章　角色定位篇 第三章　例行工作篇 第四章　專業知能篇 第五章　結論與建議 第一章　緒　論 第一節　研究背景與探究目的　 第二節　名詞釋義：生活輔導教師 第三節　研究設計與實施 第二章　角色定位篇 第一節　生輔教師工作的角色與性質 第一節　生輔教師工作的角色與性質 第二節　生輔教師應俱備的專業條件 第三節　生輔教師的工作環境與待遇 第三章　例行工作篇 第四節　小結與建議 壹、依據學生年段特質調整部分的學生休息時間 貳、根據季節氣候狀況調整部分的學生作息次序 參、非工作時段給予生輔教師更大自主活動空間 肆、減少非本職的行政支援保障生輔休息的時間 第一節　生活輔導 壹、飲食的生活教育 貳、衣著的生活教育 參、居住的生活教育 肆、行走的生活教育 伍、育樂的生活教育 第二節　課業輔導 第二節　課業輔導 第二節　課業輔導 貳、晚自習課業輔導 二、教師輔導學生課業的原則與技巧 （一）嚴禁抄襲，獨立完成 （二）說明題意，引導思考 （三）善用工具，自我解答 （四）共同疑難，一次解決 （五）程度過差，尋求支援 第三節　心理輔導 壹、台商子女學生的特質 第三節　心理輔導 貳、與學生互動溝通技巧 一、理解學生各階段心理狀況，預先給予相關建設 二、建立與學生多重溝通管道，瞭解學生心裡想法 三、運用不斷提醒叮嚀的方式，強化學生良好習慣 四、採用互為主體的互動模式，理解雙方彼此立場 第四節　人際溝通 壹、與級任導師的溝通 第四節　人際溝通 一、與級任導師互動的關係： 　 平等關係、主輔關係、伙伴關係 二、與級任導師互動的時段： 早自習、中餐、晚餐 第四節　人際溝通 三、與級任導師互動的技巧 （一）樹立良好的第一印象 （二）對學生管教態度一致 （三）尊重各自的工作領域 第四節　人際溝通 貳、與上級主管的溝通 一、與上級主管互動的關係：上下關係 二、與上級主管互動的管道與技巧 第四節　人際溝通 參、與學生家長的溝通 一、與家長溝通的管道：聯絡簿、電話、手機 二、與家長溝通的技巧 （一）形塑良好的第一觀感，樹立優質專業形象 （二）運用真誠禮貌的態度，拉近與家長的距離 （三）與級任導師立場一致，不讓家長產生疑惑 （四）相關事件主動性通知，家長體會教師用心 （五）遇到蠻橫不講理家長，傾聽安撫秉報主管 第五章　結論與建議 第一節　結論 第二節　建議 第一節　結　論 壹、生輔教師對學生生活教育具有長遠深刻的影響 貳、教師是生活輔導職務工作中重要的內涵概念 參、生輔教師對自身工作未能有充分的認同與自信 肆、生輔教師的多重角色與功能易干擾本職之工作 第二節　建　議 壹、對行政部門的建議 印製生輔教師工作手冊，發揮擴散學習之效果 主管應強化跨文化管理知能，理解大陸教師的思維與行動 提供生輔教師培訓課程，強化處理基本事務之能力 規劃生輔教師之工作職階，激勵向上發展之動力 多招收男性生輔教師，調和該工作團隊的組織文化 與生輔教師直接溝通，釐清該職務的工作性質與內容 減少生輔教師非本職之工作內容，給予他們充分的休息時間 推動ISO9000品質認證，編製各部門組別之工作手冊 考量季節、學生與生輔教師之相關因素，微調生輔教師的工作時間 第二節　建　議 貳、對生輔教師的建議 一、對角色定位的建議 （一）釐清自身職務角色與定位，擔任助手與支援的工作 （二）肯定生輔工作職務的存在意義，強化自我職務的認同與自信 二、對例行工作的建議：發揮創造力，豐富自身工作的內容 第二節　建　議 三、對專業知能的建議 （一）強化專業知能，擴大生輔教師在學校的影響力 （二）積極認識台灣教育模式，瞭解台灣學生的特質 （三）提昇專業自律精神，以爭取更多的專業自主空間 （四）強化個人第二專長，提高轉任科任教師之可能性 （五）積累宿舍行政管理能力，擔任高階宿舍管理職務 第二節　建　議 參、對級任導師的建議 應採平等互動的態度與策略，較易取生輔教師的認同與合作 應積極引薦生輔老師給家長認識，強化家長對其瞭解與信心 級任導師應多瞭解當地教育模式，融合兩岸教育優勢 第二節　建　議 肆、對學生家長的建議 應降低台灣人優勢心態，較易拉近與生輔教師之距離 應給孩子正確的族群文化觀，較易使學生以正向態度與生輔教師互動 第二節　建　議 伍、對未來研究的建議 對研究對象的建議：探究中學部生輔