教师管教权与学生基本人权之界限标准与新潮流.docVIP

教師管教權與學生基本人權之界限標準及新潮流 ----------------------------------------劉承武主任檢察官 本次演講目的：為提昇教育工作人員之專業正確方法之根本作為。朝作永遠贏家之方向思維及實際操作經驗。 思維操作體系圖表：演講時再予補充 詳細內容： 壹、世上無固定的真理內容之根本原因 一、「真理」之方向及內容 （一）追求洞悉歪理，使真理自然浮現，天下無絕對之真理，如 平等、理性、正義即是無固定內涵，正義可分人格、程序 、實質正義（再分：分配、平均、法律一般正義）即是。 養成隨時監督自己、監督別人、監督政府之習慣。 （二）打開心智豐富及心神安寧之心門靈門─即朝福氣智慧雙修 之真理方向：兼論如何永久得以賺取正財及理財之正確思 維方法 1、順境中小心謹慎地不放縱自己之另層意義（盡全力、至完美 、空得失）：人生無常，由小我至大我到無我之生死真諦， 欲望六層之超越才能小心謹慎地自在看破放下。　　　　　 2、逆境中以喜樂賞識享受滋味之心忍耐地不放棄自己並以保全 證據作為第一優先原則之另層意義（洞悉因緣果報、未必均 為業障及罪業，人世既非永恆、又無常態、挖掘心靈寶藏及 故鄉，心之本質超越時空無量之思維）： 懂得不昧因果，因地而倒、藉地而起。　　　　　 3、全世界沒有笨的人，只有笨的行為之另層意義（創造心智豐 富之方法，超越習氣及慣性）：痛苦之感覺為一切笨之來源 。亦即使人人均了解全世界沒有笨的人，只有笨（既不合理 又不合法）的行為，不去否定任何人之「人」格，貫徹眾生 實質平等，人生必有二得一失（或稱二強一弱或二實一虛） 4、人生不是在比誰擁有的多，而是誰滿足的快之另層意義（先 滿足再超越才是真心正確之超越）：無住生心 5、幸福是發現的，很少是追求來的之另層意義（創造心神安寧 之方法，向內觀照愛好有智慧的慈悲）：有幸福才能真成功 。　　　　　 6、只有靜態專心才能不求人，享受孤獨、快速成長之另層意義 （找到學習動機是發動大腦思維之最佳方法，可提高成功及 增長之能力）：養成靜態思維自可發現如何從賤買貴賣甚至 貴買賣賣找到有增值空間之物品，而非人云亦云跟進。　　 7、有勇氣表達公眾之不滿是創造公益之主要法門，促進改革、 革新之另層意義（小我放大，可超越可寧靜雙得）：做公益 之事偷學自己功夫，功夫愈大的福慧越大，財官即可大器晚 成而非小時了了。亦即使每個人民都能促進制度」、原則之 朝不斷之「利益衡量」「具體明確」及「實質平等方向去改 革、革新，提昇人類文明。　　　　　 8、由公開透明創造理性溝通之環境，境教、身教、言教合一才 能開發子女之寶藏之另層意義（朝內外整體平衡動態經營之 人生方向努力）：可創造多元多變價值環境，使環境、身體 、心靈、思想、言論誠實信用，人人都能參與、監督、評量 ，才能開發每個人民之內心寶藏、責任感及價值感。 9、不要把生命中之某個短暫不快樂當生活過之另層意義（常探 討生活即生命活著之最根本目的）：如何才算善終　　 10、不被眾人祝福的感情是有隱憂的之另層意義（使每個人均能 洞悉任何恣意親密愛情行為是有危機）：不可因一時之孤獨 空虛感而無戒心之恣意親密行為。 11、了解垃圾是放錯地方之人才之另層意義（為出外適應環境增 加運氣之方法）：。 12、身門、腦門、心門之開啟由與父母之休閒生活先開始之另層 意義（探討休閒之真實意義及功能）：身門、腦門、心門之 開啟由父母負連帶生、養、教、護之責任先開始，進而推及 至教師、社會、國家、國際上。 13、如何在「明確」之理由中去養成客觀「公正、理性、合法」 之溝通對話態度之另層意義（深知客觀之探求方法）：重結 果？重方法？重過程？或重犯意？。　　　　　　 14、以多元、多面向從內至外洞悉各項理由之源頭及本質之另層 意義（深知動態無常之人生應變機智而自在之法）：隨心所 欲不逾矩之達成 （三）蒐證手段與違法者基本人權之利益衡量方法，打開平衡之 腦門─必須證明蒐證手段所侵害之私人法益在「質」與「 量」上均顯然小於所保護之公共利益，始屬適法、適當、 可行之手段，並應採取自行迴避利益之正當手段（如扣押 色情、內衣等一切物品應以封緘後簽名或捺指印，以確保 無任何人可觀看或使用之狀態），維護公「權力」之正當 性，不使之成為只是「實力」之展現甚至墮落為公「暴力 」。蓋目的之正當已不能使手段因之神聖化及