幼儿园区域设置和实施.pptVIP

区域材料投放的整体原则 ※ 材料注意安全性和真实性 ※ 要体现丰富性和可操作性 ※ 关注层次性和有序性 ※ 关注适宜性和有效性 ※ 已有经验和新经验的建构 ※ 材料要定期进行更换 ※ 有利于多种感官探索 材料投放不要逃避安全风险… 材料投放要体现丰富性和可操作性 材料投放要关注层次性和有序性 材料投放要体现适宜性和有效性 材料投放要体现已有经验和需要建构的新经验 区域材料选择的原则 ※ 根据正确的儿童观选择材料 ※ 鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法 ※ 关注材料的审美特点 ※ 选择可加工改造的材料 ※ 投放材料，扩展儿童的兴趣 ※ 提供复杂和难易程度不同的材料 选择可加工改造的材料 选择可加工改造的材料 提供真实的工具和优质材料 区域材料摆放的原则 ※ 注意材料的摆放整齐和美观 ※ 提供与材料相关的背景信息 ※ 使用合适的容器存放材料 ※ 不同性质的相似的材料集中摆放 ※ 关注不同材料的大小、容量以及水平 ※ 了解材料的使用方法 ※ 重新组合材料，激发儿童兴趣 ※ 材料旁边放置图书和其他资料 ※ 利用材料强调某个学习领域 注意材料摆放的整齐和美观 重新组合材料，激发儿童兴趣 材料旁边放置图书和其他资料 * （二）如何开展区域活动 区域活动录影\小班晨谈、计划.mp4（后页有要点说明） 区域活动录影\匡欣活动0.avi 计划板的设置 区域活动录影\小班区域活动.mpg 区域活动录影\中班区域活动.mpg 区域活动录影\大班区域活动.mpg *  关于计划、工作、回顾 晨间谈话是教师和幼儿情感交流的良好时机，培养幼儿良好的倾听、表达习惯，感受集体氛围，丰富幼儿的知识，增强加园合作。 计划:幼儿对自己接下来所要做的事情做一个打算。计划有助于幼儿明确自己要做什么，教师从幼儿的计划中明确接下来应该关注什么。对幼儿而言，在计划中可以按照自己的意愿做出计划和选择，发展主动性； 按照自己的计划去行动，增强做事的目的性；学习在集体面前大胆表达自己的意愿，养成良好的语言表达习惯。 回顾:对刚才区域活动中自己所做的事情进行回顾,感受时间顺序,大胆表达；老师挖掘人格塑造的案例进行分享。 离园小结：预示着一天的活动结束，感受时间顺序，对第二天的活动充满期待，教师小结和与幼儿共同谈论一起感兴趣的话题。 * 区域活动的正常开展和研究，是防止和克服幼儿园“小学化”现象的保障，是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》的有效途径。 更是在实践研究中提升我们的专业水平，走向幸福的研究之路。 小结 大家一起唱首歌吧！ “心太软”新编心太软.mp3 你总是心太软，心太软， 你这样讲解到底累不累？ 独自一个人备课到天亮。 明知道孩子听不进去， 你任劳任怨地分析着教材， 只不过想好好给些知识， 可知孩子心里面太多勉强。 可孩子无法给你满分。 你总是心太软，心太软， 多余的牺牲，你不觉心痛， 把所有问题都自己讲。 你应该不会只想做个“讲师”？ 你讲总是简单，互动太难， 奥，算了吧，就这样算了吧 孩子不听，就不要多讲。 该放就放，再讲也没有用， 到点了，你还不想停， 傻傻等待，他只学会依赖， 你还要讲几分钟吗？ 你总该为孩子想想未来。 “心太软”新编 你总是心太软，心太软， 你就会发现孩子的精彩。 这种心软孩子是否喜欢？ 就会走近孩子的内心， 如果他不喜欢你就要想想， 给孩子快乐幸福的童年， 你給的是否就是他想要的？ 绝不是嘴上说说而已。 你总是心太软，心太软， 足够的时间，足够的空间， 总是喜欢替孩子做主。 你应该能做一个好的老师。 尊重说来简单，落实太难， 奥，算了吧，就这样算了吧， 听听孩子，不自作主张。 该放就放，再讲也没有用， 该讲时，你就讲一讲， 傻傻等待，他只学会依赖， 更多听孩子讲讲吧！ 你总该为学习想想未来。 * 欢迎批评和指正 * 三个方面 幼儿园区域设置与实施 背景：区域活动作为一种教育思想，由蒙台梭利首次提出，即尊重幼儿的需要和兴趣，自由组合，采用不同的学习方式、内容和进度，开展适合个别需要的活动。相应地，教室空间分割成几个“活动区”，教育活动在区域中完成。 * 三个方面 两个方面： 一、如何设置各区域 二、如何开展区域活动 两个问题： 一、为什么要开展区域活动？ 二、开展区域活动的价值？ 第一节 区域活动概述 一、什么是区