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吉林省高校教师离职情况调查和应对策略分析 　　摘要：通过问卷调查对吉林省高校教师离职现状、离职原因进行分析，并进一步提出应对策略。分析结果显示，整体上吉林省高校教师离职意愿处中等水平，但是高学历、高职称及男性教师离职意愿强烈，离职后主要去向为其他发达城市和进入其他高校继续从事教师职业；离职原因可以归纳为高校组织层面因素和教师个体层面因素两类，并进行重要程度排序；最后，针对原因分析从工资待遇、管理方式、科研支持、职业期望、工作家庭冲突五个方面提出应对策略。 　　关键词：高校教师；离职意愿；离职；吉林省 　　中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0031.04 　　在全面振兴东北老工业基地的进程中，高等院校扮演着重要角色，一方面通过学生培养为社会输送专业人才，另一方面科研成果转化可以有效促进产业优化升级[1]。这些作用的发挥均有赖于高校教师。教师是高等院校最宝贵的战略资源，是高校生存和发展最重要的保证。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”建设一支高素质、高水平、高能力、优结构以及相对稳定的教师队伍，才能使得高校综合竞争力得以不断提高。相反，高离职率将损害高校教师士气，降低高校核心竞争能力，并制约高校战略的实现。作为东北老工业基地的重要一员，吉林省共有62所高等院校[2]，全面掌握吉林省高校教师离职现状与离职意愿，分析高校教师离职的影响因素，进而为高校教师管理提供针对性建议，对于吉林省教育事业发展及经济发展都具有重要意义。 　　一、调研情况概述 　　本研究采用问卷调查的方式，使用方便抽样的方法，利用问卷星编辑并发放电子问卷。历时两个月时间，本次调研共调查了长春市、吉林市、四平市、通化市、延吉市等地的共13所高等院校。最终，正式调查共回收问卷202份，删除填答前后矛盾、填答时间过短、呈现明显规律性答案的问卷后，保留有效问卷178份。 　　样本特征如下：性别方面，女教师120人，男教师58人；婚姻状况方面，已婚152人，未婚26人；年龄方面，35岁以下为57人，36―45岁为101人，45岁以上20人；学历方面，本科25人，硕士85人，博士68人；职称方面，助教37人，讲师57人，副教授78人，教授6人；专业类别方面，理工专业72人，文史专业106人。总体而言，样本特征与高校实际情况符合，有助于结果分析的准确性与可靠性。 　　二、吉林省高校教师离职现状 　　1被调查教师的离职意愿 　　离职行为是指“从组织中获取物质利益的个体终止其组织―成员关系的过程”[3]。通常，离职行为可以分为两种情况：主动离职与被动离职。主动离职是指个体根据个人意愿而发生的离职，而被动离职是指学校主动终止劳动关系，教师被迫发生的、属于个体不可控制的离职行为，如解雇、退休、重病、死亡等。可见，主动离职是教师意愿的体现，可控性较强，并会给学校带来负面影响，所以主动离职得到实践者和研究者更多的关注。本研究所涉及的离职意愿即基于主动离职的内涵范畴。 　　离职意愿最能预测教师离职行为的发生，离职意愿是指个体经过考虑后蓄意离开组织的意图强度[3]。本研究借助翁清雄与席酉民（2010）使用的离职意愿问卷，通过以下4个题项测量教师离职意愿：我基本上没有想过离开目前这所学校；我计划在这所学校做长期的职业发展；目前的工作我时常觉得厌烦而想换所新的学校；在未来2―3年内，我很可能会离开目前这所学校[4]。前两个题项需要反向计分。回答采用李克特五级量表，得分越高表示教师的离职意愿越强，得分越低表示教师的离职意愿越弱。 　　数据结果显示，本次调研高校教师整体离职意愿均值为2.683，标准差为0.703，这说明，整体上吉林省高等学校教师离职意愿处于中等略偏下的水平。进一步的分析发现，博士学历的高校教师离职意愿（3.007）明显高于本科学历教师（2.200）与硕士学历教师（2.565）；在职称方面，副教授群体的离职意愿最高（3.080），助教、讲师和教授三类教师的离职意愿相差不大；在学科方面，理工科教师离职意愿为2.854，略高于文史类专业教师离职意愿（2.566）；在性别方面，男性教师的离职意愿（3.052）显著高于女性教师（2.504）；在婚姻情况方面，未婚教师的离职意愿（2.856）略高于已婚教师（2.653）。同时，不同年龄段的教师离职意愿未体现较大的差异，35岁以下样本、36―45岁样本和46岁以上样本的离职意愿分别是2.680、2.705和2.575。综上所述，虽然吉林省高校教师整体离职意愿处于中等水平，但是高学历、高职称的教师普遍具有较高离职意愿，并且男性教师离职意愿较为强烈，这对教师队伍结构优化与素质提升带来一定的威胁。 　　2教师感知的同事离职意愿与离职行为 　　离职意愿属于较为敏感的问题，直