大陆和台湾高中语文教材之比较.doc

大陆和台湾高中语文教材之比较 　　 【摘要】本文以文言文为例，从教学目标的制定、教材选编的标准和教材选文的内容等三方面对大陆与台湾高中语文教材进行比较，以期对大陆语文教材质量的提升有所借鉴和帮助。 　　 【关键词】大陆台湾高中语文教材差异 　　 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0047-02 　　 虽然大陆和台湾的高中语文教学都注重提高学生的语文综合素养，引导学生对传统文化继承和发扬，但是在教材的细节安排上还是存在着很大的差异。借鉴台湾高中语文教材的编排，对于丰富大陆高中语文教材内容，提高其内容编排的合理性和实用性有着积极的作用。 　　 一、大陆和台湾教学目标的比较 　　 台湾《普通高级中学必修科目“国文”课程纲要》中明确规定，高中语文文言文教学目标为：注重培养学生对文言文的阅读和传统文化书籍的兴趣，增强学生对传统文化的理解、继承和发扬能力；拓宽学生的阅读范围，提高学生的鉴赏能力和创作能力，注重培养学生的人文修养，增加学生的生活阅历；引领学生认真研读经典作品，领会其中的内涵和精神，培养学生正确的伦理道德意识和价值观念。台湾的《纲要》要求学生传统文化中的思想精粹转化成生活的智慧，从而帮助学生以更理性的态度接受现代思潮，实现新旧文化思想的融合。 　　 大陆高中语文的教学目标主要依据《全日制普通高中语文教学大纲》，其对文言文的教学目标要求为：学生要熟悉和掌握一定数量古诗词和文言文，并能背诵其中的经典篇章；理解文言文中的词语和句式用法，可以借助工具及作品注释去分析和理解作品；引领学生学会以发展的眼光看待古代文学作品的价值，用现代观念和理性思维去分析作品思想内涵，体会其中蕴含的民族精神和文化底蕴；注重学生的阅读实践，并在知识的运用中做到举一反三、触类旁通。 　　 台湾高中语文教学目标注重学生对传统文化思想精粹的继承，并以其指导自己的生活和学习；大陆高中语文教学目标更注重学生对传统文化的理解和运用，并在实践中体会传统文化思想的内涵。两者虽然略有差异，但是殊途同归，都注重学生对传统文化精粹的继承和发扬。 　　 二、大陆和台湾教材编选标准的比较 　　 台湾《纲要》中规定，高中语文选用的教材要可以提高学生的语文知识水平，陶冶学生的情操，增强学生的鉴赏水平和文学素养。选用的文学作品要内容与时俱进，有深刻的思想价值；感情要真挚充沛，有丰富的想象空间；文笔要流畅高雅，篇幅长度适中。每册教材选用作品的范围要广泛，要让学生感受到不同文化思想，如可以从《论语》、《墨子》、《老子》、《庄子》、《韩非子》等中各选取经典文章。教材选取的作品内容深度要贴近学生理解水平，要既能帮助学生掌握必要的语文知识，又能提高学生的思想认识，让学生从中收益良多。 　　 大陆《标准》对教材编选的要求：教材编写要遵循教育理论，体现时代特色和思想意识，注重弘扬传统文化，做到多元文化的兼容并存；要有利于树立学生正确的思想观念，培养学生的爱国主义情怀，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心；教材要突出人文特性，具有丰富的文化底蕴和思想内涵，可以开拓学生的思想和文化视野；教材编排难度要适中，内容要多样化，可以调动学生学习的积极性和主动性。 　　 从教材的编选标准看，台湾教材编选注重作品本身的价值和思想，对传统文化作品的篇幅要求较为严格，教材选取内容的多样性主要是帮助学生全面的认识和继承传统文化；大陆教材编选注重作品思想和内容对学生品质的影响，对传统文化作品的思想类型没有具体的要求，其教材选取内容的多样性主要为了激发学生的学习兴趣，以利于学生掌握教学内容，提高学生的人文素养。大陆和台湾在教材的编选上都注重切合学生实际，注重教材编选的合理性和质量。 　　 三、大陆和台湾选文内容的比较 　　 台湾的高中语文教材主要有《高中国文》、《国学概要》和《中国文化基本教材》三种，《高中国文》和大陆高中语文教材相似，后两者为台湾高中所独有，其中《高中国文》和《中国文化基本教材》为台湾高中学生的必修课程。台湾《纲要》中明确规定，作为中国传统文化代表的文言文在台湾的课程中所占比例需要为45％左右。大陆高中语文教材中文言文的比重约为40％左右，其在不同的年级段所选用的文言文类型和深度也不同。 　　 台湾的《纲要》中选用文言文约为四十篇，从年代划分来看，范围涉及先秦、汉魏、唐宋、明清和现代等各个阶段，内容也为每个历史时期的经典之作。大陆《标准》选用内容的历史时期和台湾的范围相一致，只是在具体的篇目上略有出入。以教学内容和教学理念来看，台湾文言文教学内容侧重于论说类与杂记类文章，大陆文言文教学侧重于古典诗词鉴赏。台湾高中语文教材注重培养学生的伦理道德和思想观念，对于政治形态和意识则较为淡化，这主要是因为台湾的教育学者认为古文为我