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基于互联网背景下网络课程开发和实践 　　【摘要】本文在调研当今网络课程现状的基础上，对现在的网络课程进行了调查分析，总结出目前网络课程所存在的一些问题。文章结合《农产品电子商务》这一教材，详细的分析网络课程的开发与实践。 　　【关键词】网络课程 课程开发 课程实践 农产品 电子商务 　　一、研究背景及意义 　　（一）研究背景 　　在当今这个社会，信息化全面普及的时代，多媒体技术的逐渐成熟与传播，时代的发展趋势被信息全球化与网络全球化所取代，网络课程已经成为信息化教学的一个重要组成部分，为教育事业掀起一场变革的浪潮。 　　（二）研究意义 　　随着时代的进步和信息化教育的逐渐深入。一部分的学者开始逐渐认识到，信息化教育不仅是应用多媒体技术这么简单，它代表的是一个统一的系统工程，它所蕴含的内容十分充实多媒体技术在教育领域的发展与应用被称为信息化教育。网络课程的在教育领域的价值是不可估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的研究，怎样创新教学方式，需要大家共同深入的探讨。 　　（三）研究内容 　　我国的教育在发展过程中，研究者关注的热点逐渐转移到网络课程的研究与开发上。作者选择以《农产品电子商务》课程作为研究对象。 　　1.对网络课程资料进行整合分析，提出设计原则。结合对国内外网络课程研发近况的分析，归纳得出的设计原则，从网络课程的开放性原则、系统、整体性原则上，考虑到学生通过网络课程的学习与心理特点。 　　2.通过对网络课程的开发和实践，得出适当的资源规划方案。如今网络课程普及，各学院己经研究开发出来许多的课程资源，但是这些缺少联系的资源，让学生在运用互联网学习时不能得以领会怎样使用这些资源。结合对现有网络课程的整理筛选，凭借理论与实践相结合的方法研发出一种得当的资源规划方案。 　　（四）研究方法 　　为了保证整篇论文的严谨性与科学性，本文采用的方法主要包含观察法、文献分析法等研究方法。 　　1.观察法。搜集整理??内外与网络课程研究有关的的资料，资料包含了期刊、学位论文、科学报告、网络资料等，并对资料进行了整合和比较，归纳出国内外网络课程研发的近况。 　　2.文献分析法。观察国内院校设计的相关课程，尤其是对网络课程进行评优得出的优秀作品的调查，更加能够让我们领会到网络课程开发与实践的现况，得出网络课程研究过程中的可取之处与不足之处。 　　二、网络课程开发研究近况和实践 　　（一）相关概念的界定 　　按照广义的定论来理解，网络课程就是运用互联网再现传统课程教学的功能。现阶段的信息化教学是金伯格等人通过将网络课程分成三代来表达网络教学的进步过程。 　　（二）国内外网络课程研发的近况和实践 　　美国作为当今社会网络课程运用最为广泛的国家，全国有近44%的高校向全国各个人群提供网络教学资源，并且有32%的在校学生接受网络课程的教育，这些数据充分说明了网络教育在美国的传播之广应用之强。 　　如今，世界各地的其他许多国家也开始重视网络教育的发展前景，因为网络教育不仅意味着现代教育形式的改革，更代表了整个社会的教育程度的提升与学习领域的再无地域的限制。 　　（三）当前我国农村电商网络课程开发的主要问题 　　1.农产品的物流成本高。由于农村人口的分布情况导致农产品电商的发展极其困难，一是由于农村距离城市远且交通状况较差；二是对外输出与对内引入不成正比。这两点的问题导致农村电商的成本极高。 　　2.网络覆盖率低。农村尚未普及网络，当今的网络覆盖率代表着这个地区的发展程度与人口密度，而农村的网络基础设备过于缺少。这些问题令农村电商难以普及。 　　3.区域发展不平衡。在过去的几年中，中央为了城市与农村的发展差距不再扩大，对农村电商的发展大力投资。但农村的状况不仅是资金上的缺乏，更缺乏相对应的人才与技术的支持。 　　三、网络课程的设计原则和资源规划 　　（一）网络课程设计原则 　　网络课程的设计是不同于传统课程的设计，它要充分运用现代网络信息技术以及多媒体技术的特长。 　　1.要以学习者为中心，以人为本。网络课程需要在设计方面上不但要提高学习资料与解疑数据上进行多样化方面的优化，还需适当的提供给学生思考的空间。 　　2.开放性原则。开放性原则是对从学生了解掌握的知识中多方面、多角度的进行学习，而不是给予学生固定的学习思路。让一个课题拥有多个学习的路径，凭借建构主义的多元性进行复杂性的学习。 　　（二）网络课程资源规划 　　资源规划的意义。以课程的主旨作为总体结构的重心，让整个网络课程资源构成统一的整体，严谨规范的资源规划使内容方便查找，这种划分与资源之间紧密联系，相互制约建立起这种循环不断的系统。 　　把有限的知识进行无限的延伸。当前互联网的传播将课堂教学资源在网络上延伸，利用多媒体技术