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工程招投标和合同管理课程建设探讨 　　【摘要】工程招投标与合同管理课程作为工程造价、建设工程管理等专业的核心职业能力课程，通过教学内容、教学方法和手段、教学团队、实践条件等方面的建设，培养学生的实践能力。 　　【关键词】工程招投标课程建设主要措施 　　课程设计的基本理念 　　工程招投标与合同管理课程以学生职业能力、素质培养为目标，与行业、企业合作进行“基于工作过程系统化”的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。按照行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，构建课程教学内容，改革教学方法和手段，完善实训条件，融“教学做”为一体，为学生可持续发展奠定良好的基础。 　　课程建设的主要措施和成果 　　1.重构教学内容 　　（1）理论教学内容 　　按照建设工程招标、投标、工程合同的谈判与签订、建设工程合同管理等流程，我们创设了工程招投标工作准备、建设工程施工招标、建设工程施工投标、建设工程开标与评标、建设工程施工合同管理、建设工程施工索赔共6个教学情境，并以建设工程施工招标、建设工程施工投标、建设工程施工合同管理作为教学重点。 　　（2）实践教学内容 　　结合理论教学，我们设计了招标工作安排、工程施工招标文件的编制、工程施工投标文件的编制、建设工程投标与开标、建设工程施工合同的签订5个实践教学项目。工程施工投标文件的编制根据一般工程投标实际要求，分为施工招标资格审查文件、工程施工投标文件（商务标部分）、工程施工投标文件（技术标部分）三个部分。实践教学与理论教学同步进行，真正实现了“教学做”为一体。 　　2.教学方法改革 　　本课程是一门实践性、专业性很强的课程。在教学过程中，总体采用项目教学法，对具体教学内容采用任务驱动法、角色扮演法、案例分析法等，融“教学做”为一体。理论与实践操作相结合，激发了学生学习的主动性和积极性，提高了学生在教学过程中的参与度，加强了学生实践能力的培养。 　　（1）项目教学法 　　在课程教学过程中，以学院实际工程项目为载体，将项目教学贯穿课程教学的始终，并要求学生在不同学习阶段编写工程项目招标工作计划，编制招标文件、投标文件，签订工程施工合同等，达到教学内容和实际工程项目的紧密结合。 　　（2）任务驱动法 　　在课程教学中，以学院实际建筑工程招投标工作流程为主线，学生以不同角色完成工程招标、投标、评标、合同签订等各阶段具体工作任务，教学过程就是实际工作过程，达到“教学做”于一体。 　　完成具体教学任务时，可以分为任务描述→任务布置→信息准备→任务实施→考核评估→任务总结几个步骤进行。 　　（3）角色扮演法 　　在完成实践教学任务时，让学生自主分组，模拟招投标中的部分工作流程，扮演不同角色，搜集所需知识、资料，讨论制订工作计划并实施。例如，在招投标阶段，学生分组扮演招标单位组织人员、招标代理人、投标人；在开标评标阶段分别扮演招标人、投标人、招标办监督人、公证人、唱标人、监标人、记录人、评标专家等角色；在合同谈判及签订阶段扮演发包人和承包人代表。这样，既能让学生理解实际工作的内容和要求，也培养了学生的团队协作精神。 　　（4）案例分析法 　　在课程教学中，结合具体教学任务，选择一些典型的工程招投标案例进行分析讨论，加强学生对重点、难点知识的掌握，提高学生解决实际问题的能力。 　　3.改革教学手段 　　在教?W手段方面，积极探索云课堂线上线下教学，可利用“职业教育数字化学习中心”（也称“智慧职教”）教学平台建立丰富的课程资源库，并形成在线教学课程，达到课前、课中、课后在线互动教学，增加学生平时教学的参与度。运用相关教学平台，教师可以进行以下工作。 　　（1）发布课程信息 　　在资源库中可以发布课程教学标准、电子教案、PPT课件、实训标准、相关法律法规、国家或行业规范及标准、习题库、教师课堂授课录像、微课、图片素材、招投标相关网站等，以便学生进行自主学习和自我评价。 　　（2）开展辅助教学 　　结合课堂教学，与学生进行网上互动。主要包括：发布公告，学生课前、课后查看PPT等教学资料进行预习或复习，课堂进行在线互动测试、交流、考勤，发布课后作业并进行在线批阅，学生之间互相讨论学习内容，教师解答学生提出的问题等。 　　4.加强师资队伍建设 　　（1）组织教师参加各种形式的学习 　　学院非常重视师资队伍建设，教师大部分参加了教育部全国高校教师网络培训，部分教师进行了学历提升获得硕士研究生学位，选派教师参加国家职业教育骨干教师教学能力提升研修，参加高等职业教育教师教学能力培训，参加全国高等院校BIM应用技能比赛师资培训，参加微课设计与开发学习等。培训结束后，教师进行学习情况交流汇报，大大提高了团队专业知识水平和课程建设能