教材分析这是1篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个.docVIP

教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 学情分析：我校是一所普通的乡村小学，我们班上的孩子们下课了就喜欢到后操场去玩，他们在这里玩他们乡土的一些游戏，天真无邪的孩子们总是以他们的开心打动这我，我深深的喜欢这些孩子们。正好在我们后操场有一角空地上长了很多的蒲公英，这些可爱的小花也是孩子们心中的美丽花园。所以，我想借此机会让孩子们课前先去自己去观察去探索，在乐趣中学习《金色的草地》这一课。 《金色的草地》教学设计 【教学目标】　　　1.?引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。　　　2.?继续培养学生自主、合作的学习能力。　　　3.?学习本课的11个生字。 【教学重点难点】　　　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。 【教具准备】　　　　课件、蒲公英的图片 【教学过程】一、猜谜语导入 小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)　　　1．介绍蒲公英　　　　这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？　　　　瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示课件），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）　　　　请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读课件词语：绒毛。　　　　告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！　　　2．质疑解疑　　　　A．今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。　　　　B．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？　　　　　　这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？　　　　　　请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，　　　　　　回答问题，要求说完整。　　　　　　金色的草地在我们乡下的窗前。 　　　　　　请你用因为，所以这片草地是金色的。　　　　　　（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。） 二、初读课文，引导自学　　（一）?同学们，你们在生活中见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。　　　　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。　　　　　【设计意图：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。】　　　　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？　　（二）?自读课文，把不明白的地方在书中批注。　　　1．?学生质疑：　　　　老师估计学生的问题有：　　　　（1）?乡下是什么地方？　　　　（2）?为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？　　　　（3）?什么叫不引人注目？　　　　（4）?我的新发现是什么？　　　　（5）?草地的颜色是做梦变化的？　　　　（6）?为什么会有这样的变化？　　　　（7）?蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？　　　　　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。　　　2．?把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？　　　　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。　　　　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。　　　3．自由组合，分小组谈论。　　　　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。　　　　　【设计意图：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。】　　　4．小组汇报学习成果。　　　　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。　　　　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。　　　　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。　　　　　随机出现蒲公英的课件。　　　　　为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物