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在变和不变中提升 　　前景提要： 　　提到“平行四边形的面积”课，相信小学数学教师会很熟悉。我参加工作14年，对于讲了50余节，听过百余次的这一内容，更是如数家珍！很多上公开课的教师都愿意选这节课，因为这节课好上，无非按照“产生需求――大胆猜测――动手验证――总结应用”来进行设计；不做公开课的教师也愿意上，因为正常教学讲到这节课不需要太多的备课就可以开讲。我认为这节课是好上，但很难上好。2013年10月，我代表黑龙江省参加了“第十一届全国深化小学数学教学改革观摩交流会”获一等奖，所做的正是这节课。 　　一、在课改中求“变” 　　2003年课改初期，我执教这节课参加哈尔滨市南岗区教学“百花奖”大赛。结合当时使用的北师大版教材，我设计了如下环节： 　　北师大版教材主题图 　　在课改初期，当时的我结合了具体的生活情境，给学生大量的动手操作的时间。学生结合问题，也就是老师设计好的路线，非常顺畅地完成了这节课，真可谓站在了课改的前沿。当时的我主要就是想突出“变”。我把“变”集中在：导入的变化――结合生活情境，使学生产生了学习平行四边形的面积这一知识的需求；教学思路的变化――变模拟演示为动手探究，使学生积累了数学活动的经验；问题出示的变化――变教师不断地追问为自学提示，4个核心问题既是转化方法的指导，又是推导平行四边形的面积公式的关键；练习的变化――变教师出题为学生自创题目，使学