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台湾和大陆高职教育对比浅析 　　摘 要：笔者去年暑假有幸被广东教育厅及工作单位惠州经济职业技术学院选派到台湾科技大学参观学习，在台期间接触到了不少台湾教育部门领导和高职院校教师同行，并参观了多所台湾著名科技大学（类似于大陆高职院校）。通过听报告和实地参访，学习到了台湾高职教育的很多先进经验和教育理念，感受和启发很多。已在全球范围小有名气的台湾高职教育，其与大陆相比，究竟“高明”在哪里？本文通过笔者的实地见闻感受，通过就大陆及台湾在诸多选项的专项对比，给出了较为清晰的答案。 　　关键词： 台湾 高职教育 教育改革 　　对比项目一：高职教育在国民教育体系中的层次、地位。 　　从台湾教育部门领导和教师同行的介绍中了解到，台湾早在2004年就已将三年制高职院校全部升格成了本科院校，并更名为“××科技大学”，台湾现在除有不到300名护士专业的三年制高职学生外，其他专业已无三年制高职学生，全部是本科制科技大学学生了。台湾的高职院校（下文按台湾习惯改称科技大学）均以招本科生为主，部分实力较强的科技大学兼招硕士、博士生。像这次负责接待我们参观学习的台湾科技大学，其招生数中已超过一半是硕士、博士研究生。 　　台湾的科技大学招生兼招普通高中毕业生及职业高专生（相当于大陆初中毕业后就读的中专及技校级别，下文为避免混淆，按大陆习惯称中专及技校），两类生源目前的比例大致是4.5：5.5，科技大学发展最鼎盛时期的相应比例则为3：7。目前台湾的科技大学业界常谈的一个追求目标就是将目前0.5的劣势再扭转回来，争取达到招收高中毕业生和招中专技校生比例为5：5。更为重要的是，台湾的科技大学招的高中毕业生并不是高考考不上大陆习惯认为的好本科院校，然后低就到3A、3B级别的高职院校（即台湾的科技大学）的。台湾的科技大学招的高中毕业生很多都高考成绩名列前茅。在台湾，基本没有本科综合型大学比科技大学在教育体系内级别高，在社会上地位高的观点，两者基本平起平坐。例如，台湾的科技大学龙头老大----台湾科技大学，他们招收的本科生中，高中生源的高考成绩在当年高中起点高考学生成绩的前6%范围内，所招中专技校生的高考成绩更是在当年中专技校起点高考学生成绩的前0.3%范围内。总之，台湾的科技大学的招生，绝不是招的高考成绩差的淘汰品，而是根据自身实力招相应层次的高中毕业生、中专及技校毕业生，没有明显因科技大学的名衔被迫招的高中起点毕业生都是些高考成绩差的这种现象。 　　而现在大陆的高职教育明显还是跟在本科后面的附属品，师生普遍有低人一等的感觉，高职学生的深造发展的空间明显比台湾小。大陆高职院校招收的高中毕业生基本都是考不上一本、二本，被迫来读高职的；所招数量极少的中专技校起点毕业生则更是毫无希望考上本科院校，别无选择来读高职院校的一批群体。另外，大陆的高职院校目前在制度、学制层面还根本不允许招本科生，更谈不上招硕士、博士了，当然也就没有哪个大陆高职院校有本科生、研究生了。两相对比，明显台湾的高职教育在国民教育体系内层次高，在社会中地位高。将来大陆的高职教育改革能否向台湾的方向发展，大陆高职院校是否也可以发展到本科院校，将来是否也可以招硕士、博士，这值得深思。希望不久的将来，高职教师的自豪感和光荣感能大幅增强，大陆的高职教育也能有广阔的发展空间和美好未来。 　　对比结论：台湾高职教育在国民教育体系内层次高，在社会中地位高。 　　对比项目二：高职教师队伍整体素质情况。 　　笔者自身是所在单位机电工程系机械教研室教师，所以特意询问了台湾科技大学机械工程学院的师资情况，结果很受震惊。据介绍，台湾科技大学机械工程学院的教师100%的具有博士学位，且全是留洋博士，其中85%是留美的，15%是留欧、留日等的。教师中90%以上具有高级职称。参观的其他几所科技大学，像明志科技大学、朝阳科技大学等，无论是国立还是私立大学，其师资情况也都大体与此相同。 　　这就与大陆拉出了巨大差距，听得紧迫感、压力感都“山大”！大陆公办高职院校教师中“上讲台”的教师，其学位基本都在硕士学位以上，但含助教、教辅在内的教师则连硕士学位都远未达到100%，更不谈博士学位了！大陆民办高职院校中硕士学位教师的比例甚至还达不到70%。所以，努力学习，提升学历、提升能力，今后很长一段时间，都将是大陆高职教师应认真对待的追求方向。教师素质提高了，高职教育才有升本升研的坚实后盾。 　　对比结论：台湾高职教师学历高，队伍整体素质高。 　　对比项目三：高职教育的课程设置情况。 　　在台湾参观学习最后一天给我们作报告的台湾科技大学副校长告诉我们，台湾科大的课程设置是相当多元化的！一是选修课数量比必修课数量要多，二是各类补习课程数量多，三是课程上课时间安排灵活，星期六、星期天，晚上都可以安排上课！ 　　台湾科技大学所有