基础教育改革跟教师继续教育创新.pptVIP

从教师可持续发展的高度，把现代自然科学和人文社会科学发展的最新成果反映到课程和教学体系中； 用现代教育思想、理论、技术和新的学科知识发展动态地指导教师教育教学实践； 充分尊重教师的教学经验和实践基础，重视优秀教师科研成果的总结和课程化，发挥教师的主体意识和创新精神。 其它模式 （1）专家讲座—观念轰炸，打破平衡 （2）微格教学 （3）教学现场观察与分析、诊断 （4）行动研究 （5）系统的学科知识水平提高 （6）MBA与教育硕士培养 （7）继续教育与学历教育相结合 上海教科院小学数学专业的特色是运用了案例分析的培训模式和基本理论—案例教学—实践反思—专业成长的培训策略，试图用案例教学让学员找到理论与实践的结合点。通过案例分析来揭示传统教学观与现代教学观的激烈冲突；教会学员如何利用因素分析法提高课堂教学的认识水平和实践能力；探讨如何在课堂教学中贯彻体现课程改革的思想和意图。案例分析使得空洞的教学原理和实在的教学实践找到了结合点，成为理论与实践的“脚手架”，学员在培训过程中既学到了很多理论原理，又学会了用这些理论来对照自己的实践行为，达到提高教学实践能力的目的。 上海教科院小学数学专业的培训模式设计 吉林教育学院在培训目标定位上突出人本化，培训内容上体现综合化；培训模式上探索多样化。基于上述思考确立了力求观念创新、突出模式探索、强化课程整合、重视科研实践、立足自主研究、体现全