3、七年级《雨的四季》教案.doc

3、《雨的四季》教案 教学目标 感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。 品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。 阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。 重点 感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。 难点 借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。 授课时数 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。 导入 秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《 HYPERLINK /view_71202.aspx 早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。 题目解说 “雨的四季”即不同季节中的雨。 作者简介 刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。 初读课文，感受文章的画面美。 读准字音。 蝉（chán） 咄咄逼人（duō） 干涩（sè） 莅临（lì） 吝啬（lìn sè） 娇美（jiāo） 粗犷（guǎng） 睫毛（jié） 静谧（mì） 屋檐（yán） 淅沥（xī lì） 草垛（duò） 理解词语意思。 粗犷：粗豪；豪放。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，远。 巴望：盼望。 造访：拜访。多用于书面。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 有感情地朗读课文。 作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有 些特点？ 作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、平静。 文章结构： 第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。 第二部分（2-5）：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。 第三部分（6-7）：抒发了作者对雨的赞美之情。 文章的开头有什么特点？ 开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。 作者是怎样写春雨的？ 作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。 作者是怎样写夏雨的？ 先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。 作者是怎样写秋雨的？ 作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。 作者是怎样写冬雨的？ 作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。 本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？ 由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。 最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”结尾有什么好处？ 从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。 课堂小结 本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。 第二课时 教学目标 品读美句，品味本文诗化了的语言。 复习导入 上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。 作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 从视觉和听觉来写夏雨的热烈。 雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。 远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干