《猫》教学实录及点评(第一课时).doc

PAGE 1 《猫》教学实录及点评（第一课时) 一、联系生活，导入新课。 师：同学们，猫是我们非常熟悉的小动物，许多同学家里养过猫，许多同学有过跟猫一起玩的经历，在你的印象中猫是什么样的呢？ 生：猫十分可爱。 师：能具体说说吗？ 生：猫会抓老鼠。 生：猫的眼睛在夜里会发光。 生：猫的毛色泽好看，摸起来软绵绵的，舒服极了。 师：对，这都是猫可爱的一面，从同学们的发言可以看出，你们对猫十分喜爱。老舍先生也对猫很感兴趣。有谁跟大伙介绍一下老舍先生？ 生：“老舍”只是他的笔名，他的原名叫舒庆春。 生：老舍是中国小说家、剧作家。生于1899年，卒于1966年，满族人，祖籍在北京。 生：他写了很多著名的作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》。 师：同学们很会查资料。今天，我们一起读读他写的《猫》，看看猫给老舍先生留下怎样的印象。 （老师板书课题，点拨“猫”字的写法，让学生动手写一写“猫”字。） （点评：以学生生活经验为切入点，亲切自然；交流对老舍先生的了解，对培养学生查资料的习惯有很大的促进作用，并借此能激发学生学习的兴趣。） 二、自读课文，学习字词。 师：同学们读得很投入，都做到了专心致志。真棒！有信心读好这些词语吗？ 生：有！ 师：我请一个同学做小老师，要是他读对了，大家跟着他读；要是他读得不够准确，你就马上举手纠正，行吗？ 生：行！ 2、认读新词，学习多音字 （指名读词，特别指导多音字“屏”和“折”的读法。） 3、认读生字，学习书写 师：同学们仔细看看，这里有几个词。有哪些地方是很容易写错的或者很难写的，请你给同学们提醒一下。 生：“凭”字的两横，上面一横应该写长一点，下面一横应该写短一点。 生：贪玩的“贪”上面的“今”字，有时候我们会多写一点。 生：“踩”的“木”字。那一竖不能写得太长。 师：多么有价值的提醒啊。“任”字的右边有两横，上面一横长一点，下面一横稍短一点。特别提醒下面那个“几”字，一定在写在“任”字的中间，这样才能把这个“凭”字牢牢地装起来。我们就一起写一写“凭”这个字吧。 （老师写，学生书空，然后学生在田字本上把“凭”、“梅”，“贪”、“痒”等字练习各写两遍） 师：同学们的书写很正确，很工整，但距离美观还有一定的距离，加油！老师相信你们能越写越漂亮的！ （点评：老师能根据学情选择难读易错的字词进行重点指导，有利于培养学会僧书写的良好习惯，也有利于教学的深入。） 三、初读课文，初步感知课文内容 师：只读准写好字词语还不行，我们还要正确流利读课文，做到不能添字、漏字、错字。 请你选自己喜欢的段落认真读一读，待会比一比，谁读得最好。 （学生练习朗读自选段落；然后指名朗读自选段落。） 师：你觉得这位同学读得怎么样？ 生：我觉得她读得很流利，只是“它也不肯回来”中的“来”没有读出轻声。 师：你听得真认真。还有谁想读读自己喜欢的段落？ 师：他又读得怎样？ 生：我觉得他读得不但正确流利，还有点感情。 师：对，他读得好，你也评价得很到位。我看同学们也很想展示展示自己的朗读水平。这样，你读给同学听，让他（她）也给点意见你，好吗？ 生：好！ 师：开始。 （意图：通过读自己喜欢的段落，降低了读书的难度，人人参与，让学生尽快熟悉课文，让学生能够把课文读正确、流利。） 四、再读课文，整体感知 师：老舍先生所写的那只猫给你留下一个怎样的印象呢？请你把课文再迅速地读一遍。 （学生再次读课文） 师：谁来说一说，老舍先生家里的那只猫给你留下了怎样的印象？ 生：这只猫很老实。 生：这只猫也很贪玩。 生：这只猫非常尽职。 生：这只猫既胆小，有勇猛。 师：看来，你们的预习是有效的。那么，课文中写了什么时候的猫？他们的性格又是怎么样的？ 生：课文中写了长大的猫性格古怪，小时候猫的淘气可爱； 师：哪里的内容写了长大的猫性格古怪，哪里的内容写了小时候的猫淘气可爱？ 生：课文1—3段写长大的猫性格古怪，第4段写小时候的猫淘气可爱。 （点评：导入环节所谈的印象与读文后所谈的印象形成反差，进一步激发了学生的阅读兴趣，强化了阅读期待。另外，在交流印象中巧妙地梳理脉络，把握大意是使教学增值之举，也是对中年级阅读教学目标的有效落实。） 五、细读第4自然段，体会淘气中的可爱 1、播放刚满月小猫淘气可爱的图片，学生谈感受。 师：老舍先生笔下的小猫更可爱呢。你们赶快读一读，边读边想象你仿佛看到了怎样的画面啊？ 生：我仿佛看到一只可爱的小猫在没完没了地玩线团，不小心摔了个跟斗呢。 生：我仿佛看到了一只小花猫为了追逐那根鸡毛，不小心撞到门上，发了一会呆，又找那根鸡毛去了。 生：我仿佛看到一只小花猫在花盆里练习摔跤呢。 生：