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幼儿园安全文化建设现状和对策研究 　　摘 要：幼儿园安全文化是幼儿园安全管理中的重要内容。分析和阐述幼儿园安全文化的内涵及意义，有助于人们更好地认识和重视幼儿园安全文化建设的价值。当前幼儿园安全文化建设取得了一定的成就，但也存在诸多问题，作者认为需要从创设幼儿园安全文化体系机制，制定规范的安全文化体系目标和强化教职工安全文化的意识三个方面建设幼儿园安全文化。 　　关键词：幼儿园；安全文化；安全管理 　　中图分类号：G617 　　文献标识码：A 　　2010年国务院、中共中央印发的《国家中长期改革教育和发展规划纲要（2010―2020年）》提出了“制定安全保卫制度同时加强对工作机制的完善，并加强执行人防、技防和物防等举措；加强对师生进行的安全教育活动和对学校楼房进行检查性的安全管理工作，提高对违法犯罪活动的防范和对自然或人为的灾害的预防工作”等具体要求。由此可见，幼儿园安全文化建设问题正逐渐成为我国的学前教育领筹中一个热点问题。 一、幼儿园安全文化的内涵及价值 　　1.幼儿园安全文化的内涵 　　《现代汉语词典》里的“安全”指的是“不会受到任何危险和受到威胁，更不会出现任何事故的一种自然的生存状态”。安全文化给人类在生存、生活及生产领域中给予了足够的保障，它是人类文化生存的重要基础。 　　英国的安全检查委员会和安全设施咨询委员会一致同意，安全文化是群体以及每个人在态度、观念、行为及能力方式上的一种结晶，它对组织安全起到了重要作用，还在对健康管理的承诺、熟练程度及行为方式和对组织的安全进行监督等起到了极其重要的作用。我国著名文学家徐德蜀曾经说，安全文化指的是人们在生存、繁衍、进化和不断发展的过程中，在其所经历的生活、生产以及不断地进行实践之中，为了预防避免并消除意外灾害和事故（人为的、自然的或天灾人祸的），并对其加以控制，减少事故的发生；为了加强对人类身心健康安全的保护，也为了让人们能够更加舒适、安全和高效率地开展进行一系列的活动而制造出来的安全精神及物质财富的总和。在研究分析了我国特殊的安全管理模式之后，我国著名文学家曹琦首次提出了安全文化的不同界说：安全文化总共包含安全行为准则和安全价值观两个方面的内容。安全行为准则指的是安全文化的外层结构，它在外层结构中发挥着巨大作用；而安全价值观主要指安全文化的内层结构，它是内层结构的集中体现。 　　我们认为，幼儿园安全文化具体包括安全价值规范层、安全知识技能层、安全制度文化层、安全物质文化层和安全行为文化层，它们共同组成了幼儿园的安全文化体系。因此，一些学者认为需要建立一个包含安全价值规范层（安全道德意识、安全心理、安全工作准则等）、安全制度文化层（幼儿安全信息通报制度、幼儿接送制度、幼儿园食堂卫生进行安全管理制度等）、安全知识技能层（幼儿安全管理实践知识、游戏活动组织管理知识、突发事件防范知识等）、安全物质文化层（幼儿园班级环境、幼儿园住房建筑、幼儿园户外设备等）、安全行为文化层（幼儿园及班级管理行为、突发事件应急处理行为及科学的教学行为等）这五个方面的幼儿园安全文化体系。 　　从中可以看出，安全文化可以是指人类为生活、生产能够安稳进行所创造的特有文化，也可以是单个人、单个单位、单个群体对安全所谓的看法立场及恰当的措施。通过对上述内容进行分析，并在安全文化的定义和内涵的基础上，结合我国现在的幼儿园安全文化建设的现实情况。一些学者认为，在起初的时候，园内的安全文化是幼儿园整体文化的一部分，是保证幼儿园能够正常运行的一项基础文化。幼儿园需坚持以安全第一、幼儿为本为主要的出发点，以安全文化为基本的载体，发挥安全文化的渗透功能与辐射覆盖面。预防幼儿园中各种各样的安全事件的发生时对幼儿园进行管理的一项重要内容。 　　2.幼儿园安全文化的价值 　　首先，提升幼儿园安全工作的质量。全国各地的幼儿园安全工作会议已经被列为重点会议，并且相关的红头文件也经常下发，但是幼儿园的安全事故依然频繁地发生，其主要是因为大家对安全工作还没有一个人很好的认识。安全文化的形成能够在系统和体制上等多个方面多个层次（制度、管理、物质、行为等层次）实现对安全工作的保障。所以说，校园中的安全文化的形成是完成校园安全工作的根本内容，还能够让安全工作更加系统化，更具章法、规划及策略性。 　　其次，加强开展进行幼儿园安全文化工作。安全文化的开展可利用宣传推广、体验活动和主题教育等方式，不断提高教师、幼儿和家长的安全素养，改善他们的行为规范，同时提高他们的安全意识，利用以上方法把那些处于外在条件下的被强制要求的时刻需要注意安全的一种处于被动的状态改变成为“我要自己注意安全”的按照安全要求自觉的自我行动的一种主动状态。这样的做法不仅能在幼儿园的安全制度落实上保持长期的有效性，更重要的是还能使全体教职工渐渐地将安