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在品德和生活课中实现自主探究性学习 　　若把学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，教师就必须对习惯化的传统教学进行深刻审视和反思，并在转变中实施自主探究式学习。小学品德与生活课需要有一种内部动力才能达到学习目的，这种内部动力就是小学生对活动的强烈欲望。只能当学生有了这种欲望时，才能积极主动地参与整个活动过程。 　　若把学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，教师就必须对习惯化的传统教学进行深刻审视和反思，并在转变中实施自主探究式学习。 　　一、从依赖性教学转变为自主探究性学习 　　小学“品德与生活”课，需要有一种内部动力才能达到学习目的，这种内部动力就是小学生对活动的强烈欲望。只能当学生有了这种欲望时，才能积极主动地参与整个活动过程。经过多年的教学实践，我认为这种学习欲望主要来源于对活动的兴趣。 　　在活动中，我们可采用多种形式激发学生对活动的兴趣，调动学生主动参与的积极性，让学习的内容成为学生自身的需要，激发学生主动参与的欲望，培养学生自主探究性学习。 　　低年级的自主探究性学习，可在教师的指导下，调查、观察、探究、讨论等，充分体验从发现问题、寻找答案到得出结论的全过程，以活动中师生交互，共同学习，共同发展。第一，尊重、保护、发掘学生的巨大学习潜能，充分调动学生的主动性和创造性，激发学生主动学习。第二，在教学中，教师要充分重视引导学生学习，使教学方法符合学生的学习规