积极推动研究探究性教学 提高大学生创新能力.docVIP

积极推动研究性教学 提高大学生创新能力 大连理工大学 谢秉智 推动研究性教学，要从不同的视角和层次来探讨其内涵：宏观层次——转变教育观念层面，以现代教育思想为指导，深入开展教育思想的学习与讨论；中观层次——营造教学环境层面，加强教学环境现代化建设，深化教学管理体制与运行机制改革；微观层次——精心设计实施层面，精心设计，探索实践，抓住课堂、实践、课外、评价几个主要环节，积极推动研究性教学。 一、以现代教育思想为指导，深入开展教育思想的学习与讨论 ??? 推动研究性教学，必须以转变教育观念为先导，根据当前教育领域中存在的问题和主要矛盾，确立新的教育目标，以具有针对性的现代教育理论为指导思想，组织广大教师和管理人员深入开展教育思想的学习与讨论。 ??? 就我国当前的历史阶段而言，教育领域存在的主要矛盾和根本问题是：多年来传统教育思想倚重于知识传承，把传承性教学置于中心位置，忽视对学生自主学习、自主探究能力的培养，培养出的人才大多欠缺批判思维、想象力和创新能力。这正是我国当前教育的致命弱点，这种状况与21世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾，面对这样的尖锐矛盾，需要以现代教育理论作为指导教学改革实践的主要理论基础。为了更好地、有效地达到培养创新人才的教育目标，当前我国教育改革在鼓励运用多种先进教育理论来指导的同时，特别强调建构主义理论的指导是完全必要的，这样做并不说明它是