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建筑学二年级建筑设计课程教学研究和改革 　　【摘 要】通过几年的教学实践与研究,作者提出在年级建筑设计课程的教学中存在的问题,通过对这些问题深入分析,从基本技能、教学内容与教学方法几个方面对现有教学体系及方法进行改革,试图建立一种更加合理的教学体系。 　　【关键词】建筑设计;基本技能;教学方法;教学内容 　　The teaching studies and reforms of Architectural design course for lower class 　　Deng Xiao-jun,Jiang Shou-zhong,Yang Xiao-feng 　　(Zhejiang University of Science of Technology Architecture College Hangzhou Zhejiang 310012) 　　【Abstract】Through several years practice teaching and studying in lower class in the course teaching, the author suggests that there exists problem in architectural design course, according to the deep analysis to these problem, this article reforms from basic skills, teaching method, content of course to current education system, Try to build one kind of especially rational teaching system. 　　【Key words】Architecture design;Basic skills;Teaching methods;Teaching content 　　浙江理工大学建筑系成立于2002年。建筑系成立之初,其建筑设计课程的教学体系基本是参照国内知名院校建筑系而来。究其原因主要有两个方面:一是建筑系是一个新成立的专业,想要在短短几年内建立起一整套比较完善的教学体系并不现实;二是建筑系的师资队伍建设不购完善,专业教师都比较年轻,在教学方面几乎无经验可谈。经过几年的教学实践,我们发现由于在生源质量、师资力量、培养目标等各方面存在的差异,其他建筑院校的教学体系并不完全适合目前的教学。 　　本文就是基于这一原因,在借鉴其他建筑院校教学经验的同时,结合我校建筑系的培养目标及几年的教学实践,对现有的教学体系进行改革与调整,试图建立一种比较完善的适合自己发展的教学体系。 　　我校建筑学专业为5年制本科,其中建筑设计课程是建筑学专业的核心教学内容。目前,建筑设计课程的教学分为三个阶段:即大二的启蒙与初步认识阶段;大三的不断深入阶段;大四的巩固与加强阶段。每个阶段包含4个课程设计,每个阶段建筑类型各不相同,但是基本上遵循规模从小到大、深度从易到难这一基本原则。对于刚刚接触方案设计的二年级学生而言,这一阶段良好的专业启蒙和扎实的基本功训练,是以后大三、大四阶段的学习基础,因此大二阶段无疑是三个阶段中最重要的一环。针对这一特点,我们通过基本功的训练、教学方法的改革、课程设计题目的设置几个方面对二年级建筑设计课程进行探讨与改革。 　　1. 加强基本功训练、提高专业素质 　　1.1 徒手表达能力的训练。 　　徒手表达是建筑学专业应具备的基本技能之一,良好的徒手表达能力有助于设计理念充分准确的表达,有助于快速准确地捕捉到方案构思过程中一闪即逝的“灵感”,抓住并表达创造性思维活动的瞬间成果。 　　良好的徒手表达能力需要扎实的美术基础,但是由于学生在大学入学前基本上没有进行过系统的美术基础训练,导致大部分学生的徒手表达能力比较薄弱。为了弥补不足,除了美术课训练外,我们要求方案设计与图面表达并重,老师除了对方案进行辅导外,还针对图面表达中的问题进行指导。通过一段时间的训练,大部分同学的徒手表达能力提高很快。 　　1.2 强调基本知识的积累 　　就目前来讲,大学一年级开设的课程包括专业课程和非专业课程两类,专业课包括建筑初步和建筑美术,其中涉及到专业知识的课程只有建筑初步。建筑初步是建筑学专业启蒙教育和专业基础学习的课程,课程内容涉及认识建筑、建筑文脉、设计理念、表现技法、作业训练等。由于目前建筑初步教学过多的把目光放在表现技法上,而对于每个作业所涉及的建筑基本知识强调不够。 　　进入大学二年级后,学生普遍专业知识匮乏,对一些建筑基本知识不了解。对于这一情况,我们推荐一系列比较经典的专业基础知识方面