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品德和社会作业设计四性 　　摘 要：品德作业是课堂教学的延伸，对学生进行品德教育，提高品德课堂教学效果，有着重要的作用。但是，在误认品德是“副科”盛行之下，品德作业受时间、学生精力、家长观念等因素影响，轻视了品德课作业的功能。 　　关键词：品德；社会；作业 　　品德作业必须充分珍视童年生活的价值，设计一系列学生熟悉的、感兴趣的、有意义的活动性作业，让他们在活动中体验、感悟，从而真正培养自身的道德品质，品德课作业的布置和设置要把握“四个性”，即操作性、趣味性、综合性、差异性。 　　一、 操作性 　　笔者认为思想品德作业要注重操作性，可以通过以下几种类型的作业来体现： 　　（一） 调查访问。学生在调查访问中获得切身体验、亲身感受，更易于提高品德教育的实效。如《社区的公共设施》一课，我就让住在小区里的学生对所住小区进行调查（调查项目：绿化带、垃圾桶、路灯损坏情况等），让住在农村里的学生小组合作“调查本村公共设施情况”（调查项目：桥扶栏、垃圾站、健身器材的损坏情况等），再让学生谈体会，这些公用设施有什么好处？你觉得公用设施被损坏后有什么害处？你觉得可以怎样爱护这些公用设施？你打算怎么做？你还觉得可以怎样改进？来自城市和农村的学生们有了亲身的体会后，就更加爱护公共设施了。而且，学生们把爱护公共设施落实到了行动中，好几个来自农村的同学利用课余时间主动地去擦洗了村里的健身器材、垃圾