摩擦力教学设计和反思.docVIP

《摩擦力》教学设计与反思 教学目标： 知识目标：1．知道什么是摩擦力，分类及其产生的原因； 2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关； ? 3．认识生活中摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 过程方法：?1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养学生一定的观察能力和比较、分析、概括的能力 2. 通过实验，探究摩擦力的大小跟什么因素有关，培养学生一定的实践能力． ?3．经历制定计划设计试验的过程，学习物理研究问题的一种研究方法──控制变量法。 情感目标：1.激发学生对摩擦力大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。 2. 通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 3. 让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神． 教学重点: 探究摩擦力的大小与什么因素有关 教学难点: 摩擦力的定义及如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。 教学方法: 演示法、观察法、讨论法、探究法 课 型: 实验探究 教具与媒体: 一根硬塑料棒、下部间隔镂空的厚海绵、橡皮擦、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等． 教学过程: 一、创设情境，引入新课（3min） ?【活动导入】[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根硬塑料棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场． 比赛结果：女生获胜． [师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说． [生] 硬塑料棒这端特别滑，握也握不住． [师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边． ?二、进入新课，科学探究 ?（一）?摩擦力（6min） [师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉． [生]手掌与桌面间产生了摩擦． [师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢? [生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素． [师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点． [演示] 一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜． [师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么． [生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反． [生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上． [师]大家都同意这两位同学的结论吗? [生]同意． [师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义． 1.[板书]两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（friction force） [师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子． [生]人走路的时候要用到摩擦力． [生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力…… ?2．摩擦力（f）的单位：N 　学生实验：把物理书的一端架在笔盒上成一斜面，先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下，再把笔竖放在斜面上，用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动． 　教师：指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦，同时提出问题：这两种摩擦有什么不同之处. 　学生：再次动手实验后总结出摩擦形式不同，滚动摩擦比滑动摩擦小得多． 3.摩擦分为：滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦；滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 　学生实验：用小刀在橡皮擦上切一根细长橡皮条，用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦． 　教师：橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系？为什么有这样的关系？ 　学生：观察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反，在教师引导下进一步开展讨论得出，在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反． 4. 摩擦力的方向：总是跟物体的相对运动方向相反 5. 摩擦力大小的测量工具：弹簧测力计 [投影] 怎样测量摩擦力? [生]摩擦力不能直接测量出来．根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力．弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小． [师]哪位同学可以演示操作，并说明操作技巧? [生](演示并解释)拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力. （二）影响摩擦力大小的因素（15min）? ?[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的