产学合作与国际化联合国教科文组织高等工科教育-CDIO-汕头大学.PPTVIP

报告内容 联合国教科文组织产学合作教席简介 现状和需求 问题和差距 工科教育发展战略 案例 结论 1.周济部长建议和支持（2002）历时两年的申请（2004 年批准）2.中国自1992年UNESCO建立教席项目以来第十四位教席3.中国高等工科教育 改革的战略方向－产学合作 二、教席使命 1.通过研究（项目、 研究生论文等）和知识传播（授课、培训、论文、会议等）发现、总结、宣传、推广高等工科教育与产业合作的必要性、重要性、机制、模式、规则、操作规程， 制度等 2. 产学合作教育方面的国内外典型案例建设和研究 3.对中国、东南亚和其它发展中国家的高等工科教育及产业合作产生积极影响 （泰国、沙特阿拉伯、澳大利亚...) 三、教席工作 2005年 在北京交大举行签字仪式， 章新胜副部长出席并讲话 完成UNESCO北京办事处研究项目：中国产学合作现状和策略 召开第一届高等工科教育与产业合作研讨会（苏州） 与国内外大学产业界建立广泛联系和合作，建立研究基地 2006年 与搜狐教育频道合办产学合作专栏 与中国教育台筹办产学合作栏目 组织第二届产学合作研讨会（比利时鲁汶） 在全国性会议作主旨报告（北京，沈阳，贵阳，桂林…），在杂志上发表论文 2007年 1 产学合作研究重点 高等工科职业教育：10年1000多所，求职导向， 产学合作， 工学结合， 面向产业需求（苏州工业园职业技术学院） 大学本科－软件工程36所国家示范学院（最新、最快） 机械工程（最老、最大、重要） 2 目标：工科教育改革的突破口（总结推广成功经验) 3 形式：产学合作栏目（中国教育台，搜狐教育频 道）；产学合作系列丛书（高教出版社）; 系列高校报告会 4 提出重大产学合作研究项目计划书 5 基地建设：建立国际化、产学合作工科大学；建立 中关村科技园示范基地（长三角、珠三角） 6 建立“教席理事会”和“教席产学合作教育与创新基 金” 现状和需求 （1） 中国20年以加工业为主的高速发展 世界制造大国（较好素质、廉价劳力， OEM） 正面：积累经验、资金、工艺人才 负面：低附加值、环保、资源破坏问题 国内国际经济的新形势 人民币升值、劳动力成本上涨、可持续发展要求 跨国公司的需求：全球劳力套利活动向价值链上端发展（RD、客服、市场、金融、BPO…) 国有企业生存发展的需求（OEM－ ODM，WTO） 中国成为世界制造强国、经济可持续高速发展 出路在哪？ 产业升级 现状和需求 （2） 产业升级对创新的需求 知识创新－科技创新－工业创新－商业模式创新 完整的创新体系建立：从知识创新到市场效益 产业升级对国际化的需求 国际国内市场一体化（全球制造，全球供应链） 国际标准化（通讯、电子产品 …） 教育国际化—标准化人才 产业升级对人才的需求 复合型（跨学科—软件工程+应用工程学科、动手能力、团队工作能力） +创新型（解决复杂问题能力、创新能力） +国际型（语言沟通能力、国际企业文化、外交…） 现状和需求 （3） 我国工科人才培养的生源和规模 2006年美国培养7万工程师， 中国70万 每年80万本科、100万高职学生－－生源优秀 工科学生占大学生的比例：中国35％， 日本20%, 德国15％，英国8%,美国6% 产业升级对国内工科人才的需求 未来5年外企在中国需要75万大学毕业生， 占同期毕业适用人数的60％ 未来10年跨国公司在中国需要国际型管理人才75000， 目前只有3000－5000 IBM大连公司计划2007年发展到20000人，至今只有2100人；按目前工作量缺编500人 质量要求：工程师所应具有的素质美国波音公司提供 较好掌握工程科学基础知识（数学、物理、生物，信息） 较好了解设计和制造流程 具有复合学科和系统的观点 基本了解工程实际知识（经济学、商务、历史、环境、顾客及社会需求） 较好的沟通能力（写作、口头交流、图形、理解别人） 高道德水准 准确创新的思维能力，既能独立思考，又能博采众家之长 具有自信和能力去灵活适应多变快变的环境 具有终身学习的愿望和求知欲 深刻了解团队工作的重要性 问题和差距 （1） 工科教育的质量差距 - 中国160万工程师只有16万适合在外企工作 工科毕业生中少于10%适合在跨国公司工作，印度25％，比利时75％以上 软件及相关学科在校生250万，每年毕业六十万，20%可直接进入软件企业工作，不足10%进入外企 工程教育问题在毕业生身上的反映（John Deere，北京康明斯-福田） 缺乏对现代企业的文化和工作流程了解、接受慢 缺乏团队工作经验， 与人沟通能力较差 实践动手解决问题能力较差、