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形势和政策教学方法研究 　　摘要:形势与政策课是对大学生实施形势与政策教育的主渠道、主阵地。如何抓住根本,求得实效是值得我们思考的问题。近年来,在加强和改进大学生形势与政策教学过程中,根据我院学生的实际情况,通过对课程的分析研究及学生的实际需求与形势政策的了解,从课程目标分析,到如何创新教学手段提高教学实效性,最后着重结合我院实际来探讨加强教学相关的一些对策,探索出一条形势与政策教学的新路子。 　　关键词:形势与政策;教学手段;教学方法;实效性;对策 　　中图分类号:G642文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)16-0227-02 　　 　　形势与政策教育,是我国高校思想政治教育的重要内容和重要形式,无论是从帮助大学生正确认识国内外形势、掌握党和国家的路线、方针和政策,从培养学生正确运用马克思主义的思想观点分析问题、解决问题等方面,还是从开阔学生视野,拓宽学生知识面,弘扬科学精神等方面,形势与政策教育都显示了其独有的作用与地位。 　　一、对形势与政策课的目标分析 　　形势与政策课是针对大学生思想特点和关注的热点问题,帮助学生正确认识国家的政治、经济形势,以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景,正确理解党的基本路线、重大方针和政策,正确分析社会关注的热点问题,激发学生的爱国主义热情,珍惜和维护国家稳定的大局,增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和责任感,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。增强其民族自信心和社会责任感,把握未来,勤奋学习,成才报国。 　　(一)研究课程 　　形势与政策教育课是一门重要而又特殊的课。之所以重要,是因为它能帮助学生及时了解国内外大事,认识党和国家面临的形势与任务,从而理解在复杂的国际国内形势下我国的原则和立场,自觉地与党和政府保持一致,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义的信心与决心。之所以特殊,是因为这门课的教学内容和时效都有特殊的要求,政治性、思想性、灵活性、时效性强,内容多变且又千头万绪。形势与政策教育是连接学校与社会的桥梁,应运了社会发展对大学生的新要求。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》明确指出:“形势与政策教育是高校学生思想政治理论课的重要组成部分,是每个学生的必修课,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。” 　　(二)研究教育对象 　　我们面临的教育对象目前所具备的共同特征是:勤于思考、独立自主的人格意识、批判性思维、情绪不稳定、情感世界敏感而丰富等等。当今的年轻人外表上更为强烈的自尊,思想上更加贴近社会实际,更感性,更容易接受新事物并被左右,更具逆反心理,有更强的参与意识。而形势与政策作为党和国家为实现既定目标所采取的政治行为,即行为准则,必须让学生在心理上充分地认同,行为上有主动的体验。开展具有成效的形势与政策教育必须充分考虑和利用这些特征。 　　二、创新并实现教学手段现代化,提高教学手段的实效性 　　(一)教学方法必须是有针对性和实效性 　　1.突出课堂教学的重点,讲授基本理论和方法,使学生掌握认识问题、分析问题原理的方法。 　　2.开设学生关心的国内国际形势以及大学生自身发展密切相关的选修课,如人才学、就业、创业等,侧重于具体理论和方法在解决实际问题地应用,强化巩固必修课的效果。 　　3.结合各阶段学生关心关注的热点问题,请校内外专家、名人、名家开展专题辅导讲座、报告以及参观革命遗址、观看影片等教育活动,加大对学生信息的传输与渗透力度,增强教育效果。加强与社会知名企业的高层人士的联系,举办一些利于学生认识社会、了解社会的互动活动,引导学生奋发成长。 　　4.根据教育部社政司教育教学要点的要求,汇编时事材料,每学期有计划有针对性地编写能反映这一时期国际国内形势变化、反映学生普遍关注的焦点和热点问题的教辅资料;订阅《参考消息》、《时事报告》(大学生版)、报刊等杂志;购买音像资料,如大型文献纪录片《邓小平》、《辉煌五十年》、《跨世纪的访问》、《时事》等。通过不断的建设,形成包含多种媒介的教学资料库。 　　5.采用专题授课方案,改进教学方式和方法,做到最大限度的综合,最小限度的循环重复,通过大型报告会、座谈会、网络教育专题、音像教育、社会实践等多种方式来实施,力求理论与实践相结合,注重学生亲身的实践体验和自主参与,增强教育的有效性。 　　(二)教学手段必须是互动性和引导性 　　1.讨论式教学 　　经教师讲解有关基本知识后,在学生对有关的时事政策有所了解的基础上,组织学生进行课堂讨论,让学生直接参与热点、难点以及互联网的政治信息等问题的讨论,让学生多思考、多分析、多交流。既激发学生的思维,又使师生相互促进,教学相长。