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微媒体和大学生思想政治教育模式探讨 　　摘要：网络新兴媒体的发展，使微媒体这一新兴事物出现在大家视野中。微媒体时代的到来不仅给大学生思想政治教育工作带来了新的发展机遇，同时也给传统的思想政治教育模式带来了挑战，本文从其所带来的机遇和挑战方面着手，来进一步探讨大学生思想政治教育的新模式。 　　关键词：微媒体；模式；思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0198-02 　　随着网络信息技术的快速发展，传统媒体传播的方式和环境发生巨大的变化，各种各样的新媒体应用如雨后春笋般涌现出来。继飞信、QQ等应用后，微博、微信等新媒体形式也迅速发展起来，随着其迅速的发展，一个新的名词诞生了，“微媒体”相对于报刊、电视、广播等传统媒体而言，是依托于互联网技术、数字技术，移动通讯技术等向受众提供信息服务的新兴媒体。这类媒体是由许多独立的发布点构成的网络传播结构，而且是由大量个体组成的网络结构。[1] 　　随着微媒体逐渐成为社会的主流媒体，逐步掌控着社会的话语权。因此微媒体背景下，探讨大学生思想政治教育新模式，成为了当前高校思想政治教育工作的重要课题。 　　一、微媒体的特点 　　与以往的一些大型网络门户网站不同，微媒体作为新兴事物具备了一些自身的特点。 　　（一）微媒体信息传播自由化。相较于报纸、电视、网站等传统媒体而言，微媒体信息传播自由空间更大，真正实现大众化。微媒体的信息交互是使用的自发传播，不像以往的传统媒体即要求你的信息要拥有相应的格式，还要通过相应的网站、后台编辑审核，只要你拥有一台可以联网的手机，你就可以随时随地的与广大的网络使用者进行沟通交流。 　　（二）微媒体信息内容丰富及时。微媒体是由许多单独的个体发布内容，风格、内容都会不同。因此，微媒体发布的信息量与其他媒体相比显得更加丰富多样。同时，微媒体可以以图片、视频等图文并茂的媒体形势来进行信息传播，更加迎合读者的口味。微媒体可以将自己的所见所闻、所感所思进行同步直播，这样就实现了信息内容的及时发布。 　　（三）微媒体的交互性。不同于其他媒体，微媒体的传播具有极强的即时互动，交流双方不存在信息的不对等，以往的传统媒介，用户都是信息的倾听或者说是信息的被动接受者，很难参与到信息的交流和反馈层面，但是在微媒体应用的条件下，只要交流双方在线，利用微博、微信等媒介，都可以实现实时的无障碍沟通交流、分享信息、反馈意见。[2] 　　二、微媒体给大学生带来的机遇 　　因为微媒体存在着这些特点，因此其广泛的传播力和影响力，势必给大学生思想政治教育带来了一个发展的良好机遇。 　　（一）获取信息的能力增强 　　随着微媒体的发展，作为使用人数最广泛的大学生，一方面可以利用新兴媒体，在任何时间、任何地点，用最短的时间获取个人所需信息，与传统的教授方式相比较，这种方式更容易为大学生所接受；另一方面，通过微媒体这种方式，大学生获取信息的渠道更宽，知识面更广，能最大限度丰富大学生的知识素养，锻炼了大学生获取知识的能力。 　　（二）表达能力得到提高 　　微媒体的交互性特点，使受众群体可以选择自己关注的事情表达建议或发表评论。因此，大学生可以通过多途径、多渠道，利用信息传播的互动性，对自己关注的社会现象积极表达个人意见，积极的参与到各种问题的讨论当中来。通过这种互动能一方面能使他们及时准确的获得相关信息，实现信息的对称，另一方面也能够让他们实现表达自己情感和参与到社会活动的需求，使他们敢于表达，善于表达。 　　（三）自我学习能力增强 　　一方面通过微媒体获得的知识，与传统的获得知识的方式相比较，这种方式更加形象、生动，这使学生更容易接受，与课堂教授被动的接受不一样，学生能够形成自己的见解和想法；另一方面，学生通过关注朋友圈中的好友信息，不断地进行自我修正和自我学习，潜移默化地调整着自己的人生观、价值观和世界观。[3] 　　三、微媒体给大学生带来的挑战 　　（一）对大学生价值观产生影响 　　微媒体时代信息传播主体多元化，处于生理和心理成熟阶段的大学生，自由地参与到无主体状态的交流之中，可能不自觉中成为话语主体。在信息发布过程中，某些信息发布者，讨论参与者可能潜移默化地、不经意间引入了一种价值尺度，这种价值尺度与客观现实可能存在一定距离，由于大学生喜欢新鲜、刺激，容易出现盲目追随，导致其价值观的偏离和行为失范。 　　（二）对大学生行为的影影响 　　微媒体时代，信息的交互性更强，且信息传播的速度更快，信息的涉及面更加广泛。大学生作为信息传播主体或者接受主体，已经广泛的参与到信息交互当中来。由于网络中存在着大量的未经加工的信息，而且这些信息大多都以图片、视频的方式呈现，更加吸引了大学生。这就容易造成网络成瘾，让正处于